22 短文兩篇《愛蓮說》時間：2008-08-18 點擊：《愛蓮說》
教學目標：
1.理解文章托物言志的寫作特征.
2.培養(yǎng)主動質疑和自主探究的能力.
3.培養(yǎng)從不同角度提出觀點的創(chuàng)新思維能力.
教學重難點：
1.掌握托物言志的寫法.
2.理解作者潔身自好的生活態(tài)度.
課時安排：
一課時.
一、導入新課：
美麗的鮮花對人們有著巨大的吸引力.世界上不喜愛花的人恐怕很少.但是,不同的人往往喜愛不同的花,而同一個人對不同的花看法也往往不同.蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征.我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要請同學們說說你覺得蓮花美在哪里.
宋朝哲學家周敦頤對荷花、牡丹、菊花評價不同,他在一篇膾炙人口的短文中作了闡述,這就是小品文《愛蓮說》.
我們先簡單了解一下周敦頤：
二、整體感知：
朗讀課文,整體感知全文.
1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學生注意朗讀節(jié)奏及文中字詞讀音.
2.學生集體朗讀課文.
3.學生讀后,教師檢查.
①檢查生字詞：
蕃 予 濯 蔓 褻 噫 鮮 宜
③檢查詞語解釋：
蕃 染 濯 溢 謂 鮮
④檢查句子翻譯：
予獨愛蓮之出淤泥而不染……可遠觀而不可褻玩焉.
4.學生交流閱讀心得,說說通過閱讀解決的問題.
教師總結：
①作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質風度等方面描述蓮花的外形的.
②作者認為：蓮花是品德高尚的君子,菊花是超然世外的隱士,牡丹則是追名逐利的富貴者.
③作者贊揚蓮的高潔,惋惜菊的逃避,蔑視牡丹的富貴,這對三種花的不同態(tài)度緣于他對人生高尚品德的追求.
④文章借贊美蓮花的可愛來贊頌君子的堅貞氣節(jié),既是作者自況,也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評,表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度.
⑤作者把自己的人生追求寄托在對蓮的精心描繪上,寫花實際是為了贊人.這種寄情于物、借物抒情的手法,就是托物言志.
⑥文章主要用了襯托和比喻的兩種手法.全文始終用菊花牡丹來襯托蓮花,突出了主旨.貼切的比喻,將花人格化了,有力地表現(xiàn)了作者寄寓的感情.
⑦文章語言精練,寓意深刻耐人尋味.散句與駢句交錯運用,讀起來頓挫有致.
三、析體質疑：
四、討論分析：
學生按學習小組討論下面的問題,討論完成后每題每組出一個代表發(fā)言.
1.
2.
明確：
1.
2.
五、總結：
《愛蓮說》僅119個字,但它以其豐富的內(nèi)涵、質樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位,數(shù)百年傳誦不衰.許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘,而那高潔淳樸、不思富貴的品質則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分!
六、布置作業(yè)：
寫一段文字,描寫一種你喜歡的花.請在描寫中蘊含自己的思想感情.