起因：別出花樣 去爬懸崖. 經過：中途放棄 進退兩難. 結果：父親指點 擺脫困境.【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
啟示：啟發(fā)指示,使有所領悟.
訓誡：告誡,教導.
聳s ng立：高高地直立.
峭壁：陡直的山崖.
顫ch n抖：哆嗦,發(fā)抖.
嶙l n峋x n：文中指人瘦削.
凝n ng視：聚精會神地看.
啜chu 泣：抽噎,抽抽搭搭地哭.
納罕h n：詫異,驚奇.
心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭,非常害怕不安.
頭暈目眩xu n：頭發(fā)暈,眼睛發(fā)花.
小心翼翼y ：原來形容嚴肅虔誠的樣子.文中形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽.
二、相關背景：
1、關于作者：
莫頓·亨特,美國當代作家.
2、相關知識：
關于《走一步,再走一步》
《走一步,再走一步》是美國作家莫頓·享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷.小時候跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個小男孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的兩難境地.后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫險了.作者把這一經驗推而廣之,成為人生的富貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶.
【整體感悟】
一、謀篇立意
通過“我”童年時的一次爬山經歷,感情到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上,無論遇到怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,一步一步戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難.
二、文章脈絡
文章共23段,可分三個部分.
第一部分（1~13）,冒險.寫“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架,上下不得.
第二部分（14~22）,脫險.寫“我”恐懼地伏在石架上,后來在父親的鼓勵之下,一小步一小步地走下石架.
第三部分（23）,感情.寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理.
三、寫作方法
1、敘事技巧嫻熟
本文在敘事中注意前后照應,注意設下伏筆,使得文章記敘周密.“我”的病弱在文中前后照應.文中幾處提到杰利,筆筆都有匠心,杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆.
本文采用倒敘的筆法,用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因.結束回憶也用筆干脆利落,這樣一起一收與正文渾然一體.
2、描寫準確恰當
本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫.
文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格.如“我”的膽怯、父親的耐心細致,都在文中有恰到好處的描寫.
“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前.景物描寫的交代、渲染、襯托作用,都起到了突出中心的作用.
3、小中見大,哲理深刻
這篇文章雖然語言平白,但仍耐人品讀.就選材而言,無疑是“以小見大”的典范.這樣的小事,無論對哪個人而言都是比比皆是.小事的升華得益于“走一步,再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式,當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習慣目光長遠,卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量!本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀.無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風格都屬于孩子們.這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優(yōu)秀的反例,它讓人深思：對孩子而言,到底什么事才是有意義的“事”呢?
四、重難點導析
⑴“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?
“我”和小朋友們在游戲中,不經意地爬上了一堵垂直的峭壁,下不來,“我”很恐懼,伏在巖石上不敢動彈.暮色中父親用手電筒照著,引導“我”一步一步地走下懸崖.解決這個問題的關鍵是化整為零,將一個大困難轉化為一個個小困難,一個個自己稍作努力就能解決的困難.在解決這些困難中,“我”逐步樹立了信心,直至信心大增,直至克服了困難.
⑵“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎?
這個題目設計旨在引導大家養(yǎng)成細心閱讀的習慣,學會邊閱讀邊歸納、分析.困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭,在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”孱弱多病,八年來身體一直不好；③暮色蒼茫,大地越來越暗.
⑶為什么別的孩子爬上山頂,而“我”不能?文中好多處提到“杰利”,有何用意?
此題仍然是培養(yǎng)我們細致閱讀的習慣.“我”不能爬上山頂,最根本的原因還是由于“我”的身體原因造成的.文中多處提到了“我”體弱多病,細心閱讀就不難發(fā)現(xiàn),“自我出世以后,八年來我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待,“我”“全身顫抖,冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示.閱讀中要善于找出這些帶有鋪墊作用的句子,體會寫文章的周密表達.
多處提到“杰利”,也是行文的需要,一方面表現(xiàn)他是富有友情的.起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時,他“看起來好像有點不放心”；最后是他領著父親來找我的.杰利是個和其他孩子一樣貪玩,又有別于其他孩子的小朋友.另一方面因為杰利這個富有友情的小朋友的存在,為后文與父親找到此處埋下伏筆,使文章行文更加嚴密.
⑷你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
回答這個問題需要理解文章的深層次的內容.父親眼看孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死.可是他并不上去救孩子.細讀父親怎樣教“我”下來,很值得人深思.父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進.他讓孩子自己下來,經歷一次磨練,增長勇氣和經驗.事實上,“我”確實從中得到了難忘的經驗.父親這樣做,只給指導、鼓勵,可以使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢.
⑸文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?
從內容上看,文章最后一自然段已不局限在“我”那次下懸崖石架的經歷了.而是指人生旅途中的種種挫折,在面對這些挫折時,不要想整個困難有多大,而只著眼于那最初的一小步,一步步走,直至解決所有困難.在文章中,這段文字起到了畫龍點睛的作用,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前.
“走一步,再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程,其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動.