預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一步,是指在教師講課之前,學(xué)生先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做好上課接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程. 語(yǔ)文預(yù)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng),是學(xué)生自己摸索,自己動(dòng)腦,自己理解的過(guò)程,它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和能力,去感知新的課文,去開(kāi)展觀察、識(shí)記、聯(lián)想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動(dòng),去鍛煉自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.因此說(shuō),預(yù)習(xí)的過(guò)程,實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下,利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑,有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程.預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,更是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的有效途徑. 但如今,提起語(yǔ)文預(yù)習(xí),有的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單了：不就是讀讀課文嗎?是呀,預(yù)習(xí)離不開(kāi)讀課文,但是,單純的讀一兩遍課文是達(dá)不到目的的.大部分學(xué)生把預(yù)習(xí)理解為對(duì)課文的通讀和瀏覽,卻不動(dòng)腦分析.這時(shí)教師的正確引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)就顯得非常重要.那么? 一、 一、教給方法,培養(yǎng)自讀能力 “授之以魚(yú)不如授之以漁”,說(shuō)的是傳授給人既有的知識(shí),不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法.在強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)重要的同時(shí),必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法.教給學(xué)生自讀方法,可以收到事半功倍的效果. 1.查閱.預(yù)習(xí)課文時(shí),往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字、新詞,要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師.學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.另外,對(duì)文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關(guān)書(shū)籍獲取新知；還要查閱文章寫(xiě)作的背景以及相關(guān)的知識(shí).搜集有關(guān)課文的資料,拓展自己的視野,對(duì)于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用.如在學(xué)習(xí)《錢(qián)學(xué)森》一課時(shí),課前先讓學(xué)生查閱錢(qián)學(xué)森的資料,讓學(xué)生更好地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森懷念自己的祖國(guó)、渴望回歸的真摯情感,以及他強(qiáng)烈的民族自尊心. 2.圈畫(huà).俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū).”指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)用不同的符號(hào)在文中作標(biāo)記.預(yù)習(xí)時(shí),在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)、畫(huà)、圈、點(diǎn)是很有必要的.例如,給不懂讀音的字標(biāo)上拼音,不理解的詞寫(xiě)上注釋,含義深的句子畫(huà)上線,重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等.做上這些記號(hào),等到上課的時(shí)候,再特別加以注意,把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白. 3.批注.學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)那些讓人有感觸的句子,可以在旁邊寫(xiě)上自己的感想.對(duì)經(jīng)過(guò)初步探索而有所悟有所得之處則要做些批注,培養(yǎng)思維能力. 二、循序漸進(jìn),指導(dǎo)預(yù)習(xí)過(guò)程 小學(xué)生預(yù)習(xí),必須緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材體系特點(diǎn),符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn).安排預(yù)習(xí),必須按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深、逐步進(jìn)行.要想收到好的預(yù)習(xí)效果,預(yù)習(xí)時(shí)要做到以下五步：“讀”、“想”、“疑”、“做”和“摘”. 1.讀,讀通課文.預(yù)習(xí)時(shí)要多讀幾遍課文,還要注意每一遍的讀都要做點(diǎn)什么.如：第一遍讀課文時(shí),可以大聲朗讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞標(biāo)注出來(lái).然后讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,再通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等弄懂詞義,這樣既提高了學(xué)生自學(xué)字詞的能力,也有利于掃除語(yǔ)言文字上的障礙,更便利了學(xué)生順利地讀懂課文.朗讀可以幫助理解文章,學(xué)生初讀課文時(shí),多讀幾遍課文,把課文讀通順,才能逐步理解文章內(nèi)容. 2.想,邊讀邊想.“想”和“讀”更要做到相輔相成. “一邊讀,一邊想”,這是最基本的讀書(shū)方法.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),把閱讀與思考結(jié)合起來(lái),幫助理解課文內(nèi)容.如：看到課題,我們能想到文章的內(nèi)容或能產(chǎn)生疑問(wèn),提出問(wèn)題.俗話(huà)說(shuō)：“朗讀便于記憶,默讀便于思考”.初讀課文時(shí),可以采用默讀的方法,了解課文的大概內(nèi)容.如,在讀的過(guò)程中,思考課文講了什么,抒發(fā)了怎樣的感情等.然后試著給課文劃分段落層次,在初步弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者是怎樣遣詞造句來(lái)表達(dá)中心思想的,最后綜合起來(lái),想想整篇課文所表達(dá)的思想感情以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn). 3.疑,學(xué)貴有疑.俗話(huà)說(shuō)：不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生.“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”.因此我常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中,通過(guò)默讀思考,明白了什么,有哪些不明白的問(wèn)題.提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題,或者自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特的見(jiàn)解,這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn),這一步預(yù)習(xí)完成得好,可為課堂上“問(wèn)題的探討”這一活動(dòng)奠定基礎(chǔ),也活躍了課堂氣氛,節(jié)約了時(shí)間,使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好. 4.做,檢測(cè)效果.學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),一定要根據(jù)具體要求,有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí).帶著問(wèn)題去認(rèn)真地讀課文,自己尋找問(wèn)題的答案.課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點(diǎn).預(yù)習(xí)時(shí),想想這些題目,可以幫助理清課文的條理,了解課文的重難點(diǎn).練習(xí)題側(cè)重詞句段的訓(xùn)練,富有啟發(fā)性.預(yù)習(xí)完課文試著做一做,可檢查預(yù)習(xí)的效果.但不要去抄參考書(shū),因?yàn)楫吘棺约和ㄟ^(guò)動(dòng)腦筋得來(lái)的答案是勞動(dòng)收獲,可以很好地鍛煉自己思維. 5.摘,積累借鑒.課文中有不少文質(zhì)兼美的句子,優(yōu)美的描寫(xiě),動(dòng)人的抒情,富有哲理的思想隨處可見(jiàn).文章寫(xiě)得精彩的句段,讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味．直至成誦.也可以把自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)借鑒的詞句摘錄下來(lái),以便以后更好地運(yùn)用.這樣使眼、口、手、腦并用,預(yù)習(xí)效果更好. 真正有質(zhì)量的預(yù)習(xí)不僅能極大地提高教學(xué)效率,而且能使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到提高.指導(dǎo)小學(xué)生扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí),才能將語(yǔ)文預(yù)習(xí)落到實(shí)處,達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.