”所有個(gè)人行為的動(dòng)力,都要通過(guò)他的頭腦,轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿?才能使之付諸行動(dòng).如果一個(gè)學(xué)生僅僅記住了數(shù)學(xué)的各種定理與公式,而不能把學(xué)到的知識(shí)用于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,不能解決實(shí)際問(wèn)題,只學(xué)習(xí)老師講的知識(shí),只記憶書本上的知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)在課堂上學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)上,勇于探索,善于創(chuàng)新.那就是教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心理,這是喚起創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ). 在英語(yǔ)教學(xué)中,我常常創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論,各抒己見,常用簡(jiǎn)筆畫,體態(tài)語(yǔ)言,故事小片段,或與其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的好奇心理.例如：在教lie in, lie on, lie to （位于）的區(qū)別時(shí),我在黑板上分別畫了幾個(gè)表示內(nèi)涵、相切、相離的幾何圖形,清楚地表達(dá)了這三個(gè)詞組的不同意思.然后再畫一幅中國(guó)地圖、一幅日本地圖及一幅俄羅斯地圖,以它們?cè)谑澜绲貓D上的確切位置更加明確地顯示了這三個(gè)詞組的不同含義.學(xué)生們從好奇中掌握了知識(shí),并逐步產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識(shí). 2.興趣 2.興趣——?jiǎng)?chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng) 我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”可見他特別強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用.興趣是最好的老師,興趣是感情的體現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素,事實(shí)上,只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想,或進(jìn)行知識(shí)的移植,做出新的比較,綜合出新的成果.也就是說(shuō)強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐,是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng). 每天,我讓值勤班長(zhǎng)在黑板右邊一小欄里寫上“座右銘”（名人名言）,讓其在英語(yǔ)課開始時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)出這個(gè)“座右銘”.為了能在課上出色的表現(xiàn),更加流利地用英語(yǔ)表達(dá)名人名言,每個(gè)學(xué)生在輪到自己當(dāng)值勤班長(zhǎng)的前幾天就積極作好準(zhǔn)備.每當(dāng)值勤班長(zhǎng)一說(shuō)完,我總是用激勵(lì)的話語(yǔ)：“Well done!”（真棒）.久而久之,大大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)能力.同時(shí),每逢重大節(jié)日,我總是讓學(xué)生自制英語(yǔ)賀卡,送給老師和親朋好友.去年圣誕節(jié),有一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)很差的學(xué)生送給我一棵自己用小樹枝拼制出來(lái)的圣誕樹,上面還掛滿了“彩燈”、“紅星”,還有一張賀卡,上面用并不漂亮的英文字母寫著：“Merry Christmas”（圣誕快樂）,我感動(dòng)不已,在班上高度贊揚(yáng)了他的這種創(chuàng)新精神.這一學(xué)生從此喜歡上了英語(yǔ),到畢業(yè)時(shí)已成為班上英語(yǔ)成績(jī)的佼佼者. 3.質(zhì)疑 3.質(zhì)疑——?jiǎng)?chuàng)新行為的舉措 質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)教學(xué),是以智力多邊互動(dòng)為主的教與學(xué)相互作用的教學(xué)活動(dòng).質(zhì)疑的指導(dǎo)思想是：“以學(xué)生為中心”,多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們積極地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,做學(xué)習(xí)的主人,開啟他們的創(chuàng)新思維的閘門. 我國(guó)古代教育家早就提出“前輩謂學(xué)貴為疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”、“學(xué)從疑生,疑解則學(xué)成”.20世紀(jì)中期布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)有利于激活學(xué)生的智慧潛能,有利用培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和知識(shí)興趣. 有一位物理老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),他用一小支蠟燭,并在蠟燭的底部粘上一個(gè)硬幣,放在半碗水里,蠟燭剛好露出水面一小段,然后點(diǎn)燃蠟燭,蠟燭燃燒了一會(huì)兒,逐漸接近水面.當(dāng)蠟燭燒到水里時(shí)便“熄滅”了,過(guò)了一會(huì)又突然燃起來(lái)了；一會(huì)兒又“熄滅”了,再過(guò)一會(huì)兒又燃起來(lái)了,這樣連續(xù)了三次,他就問(wèn)同學(xué)為什么?最終蠟燭真的熄滅了,他又問(wèn)學(xué)生為什么?他讓學(xué)生們相互質(zhì)疑、相互討論,最后得出結(jié)論是與氧氣有關(guān).這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從懸念中獲得了知識(shí),使其深深地記在腦海里. 4.探索 4.探索——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)的方法 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法——探索學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)方面： 1.直接式學(xué)習(xí)法.就是根據(jù)創(chuàng)新的需要而選修知識(shí),不搞煩瑣的知識(shí)準(zhǔn)備,與創(chuàng)新有用的就學(xué),沒有用的不學(xué),直接進(jìn)入創(chuàng)新之門. 2.模仿學(xué)習(xí)法.就是指學(xué)生按照別人提供的模式樣板進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí),從而形成一定的品質(zhì)、技能和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法.換句話說(shuō)就是從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”. 3.探源索隱學(xué)習(xí)法.學(xué)生為了積極地掌握知識(shí)采用創(chuàng)新性的思維方式,對(duì)所接受的某項(xiàng)知識(shí)出處或源泉進(jìn)行認(rèn)真的探索和追溯,并經(jīng)過(guò)分析、比較和求證,從而掌握知識(shí)的整個(gè)體系,探源索隱學(xué)習(xí)法對(duì)于激發(fā)自己提出問(wèn)題大有益處. 4.創(chuàng)新性閱讀法.以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,提出新見解,從而能超越作者和讀物,產(chǎn)生出創(chuàng)新思考獲取新答案的閱讀方法. 5.創(chuàng)新性課堂學(xué)習(xí)法.通過(guò)老師的傳授和指導(dǎo),讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和形成一定的能力.同時(shí),學(xué)習(xí)也可以通過(guò)預(yù)習(xí)中對(duì)新知的自學(xué)和探求,以便上課時(shí)進(jìn)入一種全新的精神狀態(tài),利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言,大膽“插嘴”,從而獲得課堂學(xué)習(xí)高效率 為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探求知識(shí)的能力,發(fā)揮學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神,我常讓學(xué)生講解英語(yǔ)課文中的某一段或整篇閱讀材料.實(shí)踐證明,學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)會(huì)很認(rèn)真地閱讀材料和分析課文,把其中的重點(diǎn)找出來(lái),然后一一理解后再給同學(xué)們講解.講解時(shí)他（她）會(huì)取老師之精華,方法往往很新穎獨(dú)創(chuàng)、風(fēng)趣幽默,常常收到出乎尋常、令人滿意的效果. 綜上所述 關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育,或未來(lái)的教育不論作何種解釋、何種作法,如果不進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新,不通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生的思維、發(fā)掘?qū)W生的潛能、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,就不可能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力,也就不可能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)造性人才. 增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力提高管理創(chuàng)新水平 《自主創(chuàng)新與管理創(chuàng)新》講課大綱 精細(xì)管理工程創(chuàng)始人劉先明 一、創(chuàng)新、自主創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的概念： 1、創(chuàng)新的基本概念； 2、自主創(chuàng)新的基本概念； 3、管理創(chuàng)新的基本概念. 二、自主創(chuàng)新的三大意義： 1、對(duì)國(guó)家的意義； 2、對(duì)企業(yè)的意義； 3、對(duì)個(gè)人的意義. 三、自主創(chuàng)新的三大種類： 1、原始創(chuàng)新； 2、集成創(chuàng)新； 3、引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新. 四、自主創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的關(guān)系： 1、自主創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新的主體、形式和效果的三統(tǒng)一. 2、自主創(chuàng)新側(cè)重的是技術(shù)、產(chǎn)品、品牌方面的創(chuàng)新. 3、可以把管理創(chuàng)新視作自主創(chuàng)新的一種. 4、管理創(chuàng)新側(cè)重的是管理方面的創(chuàng)新. 5、管理創(chuàng)新影響自主創(chuàng)新. 五、自主創(chuàng)新,需要“六用好”： 1、用好政策； 2、用好機(jī)制； 3、用好人才； 4、用好方法； 5、用好成果； 6、用好資金. 六、創(chuàng)新思維的方法和原則： 1、創(chuàng)新的常用五種方法； 2、有效創(chuàng)新的五大原則. 七、管理要?jiǎng)?chuàng)新,規(guī)范是基礎(chǔ)： 1、規(guī)范的概念； 2、規(guī)范化管理的特性； 3、體現(xiàn)規(guī)范化管理的兩大指標(biāo)：制度的有效性和實(shí)施率. 八、管理要?jiǎng)?chuàng)新,觀念須先行： 1、管理=管人理事+管事理人； 2、崗位主人翁； 3、企業(yè)不可能是職工的家,但職工愛企業(yè),要?jiǎng)龠^(guò)愛自己的家； 4、發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,并非是企業(yè)中最大的問(wèn)題； ．．．．．． 九、管理創(chuàng)新的內(nèi)容： 1、管理創(chuàng)新的內(nèi)容； 2、文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等之間的關(guān)系. 十、管理創(chuàng)新實(shí)例——精細(xì)管理工程： 1、六精； 2、五細(xì)； 3、40多家單位借鑒精細(xì)管理工程. 十一、建好企業(yè)文化,促進(jìn)自主創(chuàng)新和管理創(chuàng)新： 1、企業(yè)文化的基本概念和作用； 2、建設(shè)特色型企業(yè)文化的技巧. 劉先明簡(jiǎn)介： 精細(xì)管理工程創(chuàng)始人,“崗位主人翁”、“捆綁式下井”、“讓成批的人富起來(lái)”等新觀念的首創(chuàng)人,40多家單位借鑒了其研創(chuàng)的精細(xì)管理工程.武漢工程大學(xué)客座教授.專長(zhǎng)于為企業(yè)提供精細(xì)管理工程、企業(yè)文化、管理創(chuàng)新等咨詢、培訓(xùn)服務(wù).曾被評(píng)為中國(guó)十大企業(yè)管理咨詢師、中國(guó)十大培訓(xùn)師.