隨著新課程改革的不斷深入,多媒體現(xiàn)代教學方式已廣泛運用于小學數(shù)學課堂教學,課堂教學逐漸活了起來.在課堂教學中,適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的聲音來創(chuàng)造教學情景,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；使學生的思維活躍,興趣盎然的參與教學活動；使其重視實踐操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極思考；使教師以教為主變成以學生學為主,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果.數(shù)學教師就應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學,把多媒體技術(shù)融入到小學數(shù)學教學中,就像使用黑板、粉筆一樣自然流暢,使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化,使學生不僅掌握數(shù)學知識,而且喜歡數(shù)學.
　　
　　一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
　　
　　導入新課,是課堂教學的重要一環(huán).在課的起始階段,迅速集中學生的注意力,把他們的思維帶進特定的學習情境中,激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,對一堂課教學的成敗與否起著至關(guān)重要的作用.因此,教師要抓住兒童的好奇心理,巧妙導入新課,激發(fā)學生的求知欲望.運用多媒體進行教學,可有效地開啟學生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵探究,不斷激發(fā)學生的興奮點,以引起他們的學習興趣,為一堂課的成功鋪下了基石.
　　
　　例如,在教學《圓的認識》這一課時,我利用flash動畫創(chuàng)設了動物們?nèi)ド止珗@旅游的生活情境.向?qū)W生播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車,來接動物們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅?教師問:“同學們猜一猜看,小動物們最喜歡坐哪一輛車?為什么?”接著讓學生觀看三輛車行進的效果畫面:第一輛車,車輪是方的,車子在行駛時顛簸不已；第二輛車,車輪雖是圓的,但它的軸心沒有裝在中間,車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車,車輪是圓的,車軸裝在中間,車子行駛起來,又快又穩(wěn).教師問:“為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?想知道其中的奧秘嗎?”學生：“想”,接著老師：“好,我們今天就來認識一位新朋友---圓,它會給你滿意的答案.”學生的學習興趣一下子被生動的畫面完全調(diào)動起來了,表現(xiàn)出強烈的求知欲,他們就能積極主動地投入到學習活動中去了.
　　
　　二、化難為易,突破教學重難點
　　
　　烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果最初的教學,充滿了形象、色彩,就能夠為兒童多種感官所接受,我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受.”而多媒體的展現(xiàn)方式多樣,具有巨大的表現(xiàn)力,極大的突破了常規(guī)教學手段的局限,可以形象地展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程,又不受時間、空間的限制,能把學習的內(nèi)容化大化小,化靜化動,化遠化近,化抽象為具體,既可將整體分解為部分,亦可將部分綜合為整體.因此,我們可以利用它來彌補教學中學生感性材料不足的缺陷,幫助學生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教學中的難點.