孔子游春》教學設計之二
秀外慧中
事前準備：讀熟課文,理解文中不懂的詞語,分段.
教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話.
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言?板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山,智者樂水.”不論是波平浪靜還是洶涌澎湃,不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目.這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪.
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩.漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子.
（小黑板）陽光普照著大地.泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏.指讀------齊讀
2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上.讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景.（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新,等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.
4、此時,我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意.你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧.（齊讀小黑板）
5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點也沒錯,---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……
6、在每個人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家.
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的.但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎么知道的?（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天.讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美,同時.（齊讀第二節(jié)）
二、學習第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪.
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說；“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行.水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔．它好像有情義.水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向.萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" （指讀）
3、這段話你理解嗎?
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?
（2）“真君子”,這應該是一個很高的評價,你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?
（3）是啊,就為了這個目標,許多人曾付出了許多的努力,甚至生命.而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認同嗎?
（4）理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行.水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔．它好像有情義.水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向.萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎?還有什么優(yōu)點?（提示：孝敬無論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱.無私奉獻灌溉田地.舍己為人洗凈別人,卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水,其實他的目的是什么?（用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢? （孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧.孔子教育弟子做人,卻沒有直接進行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子.）
7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在.這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了.那什么叫宏論呢?（見解高深的言論.）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧.齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
三、學習第三段
1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼.這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘,源于學生對老師的教誨的領悟.
2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié).
（1）聊了各自的志向.
（2）孔子對兩個弟子很滿意.因為他們的志向都表明他們要做個真君子.
（3）孔子是個平易近人的老師,能和學生一起載歌載舞.
四、小節(jié)
1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?
2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了.這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學生的高尚志向.
五、作業(yè)
~~~~~、孔子游春
一、教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀：
本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動一課,表現(xiàn)了孔子對弟子的關心,洋溢著師生間濃濃的情誼.孔子乘“泗水河正漲春潮”之際,適時組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤物無聲,善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極.文章辭章俱佳、意境深遠,發(fā)人深省、回味無窮.
三、設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式.其中“探究學習”是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方法.在探究學習中,學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法,通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展.”
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點,也是難點.在這一段的教學過程中,教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論,而后將問題歸納、整理,由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號省略了其他什么特點?→孔子論水的用意）.這樣,由易到難、步步深入,重難點的突破也就水到渠成.其中為幫助學生解決“為什么說水有德行,有情又有志向,善使教化?”這一鋪墊性問題.給學生適當提示方法,便于學生通過自主探索順利解決問題,從而獲得成功體驗,提高探索學習的興趣.
語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容.我們對于語文材料應該有理解一致的地方,但在很多情況下,由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領悟的角度等方面的差異,面對同一個語文材料,學生會有不同的理解或感受.所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,因此,語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解.孔子的大弟子路和顏回的性格迥異,特點鮮明,教者設計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?”讓學生說說自己與眾不同的喜好,然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想,也為后面理解體會“孔子關心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊.
四、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、自然段.
2、體會孔子論文那段話所蘊含的道理.
3、憑借課文的具體語言材料,領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼.
五、教學準備：課件
六、課時安排：兩課時
七、教學過程：
第二課時
（一）復習、導入
1、春天到了,泗水河邊春意盎然.誰來讀讀課文一、二自然段,讓我們再來欣賞泗水河邊美麗的春光.（配以畫面,背景音樂）
（二）精讀3—9自然段
1、過渡：泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡陶醉其中,孔子卻有些不一樣,我們來讀讀課文3—9自然段,用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍,想想這兒寫了什么?
2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字?寫什么的?
3、課件出示第八自然段、錄音朗讀.
4、孔子曾說,學貴有疑,同學們自己讀讀第八自然段,看能提出什么問題讓大家討論?
5、交流、評價 （為什么說水是真君子?‹重要›）
（為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化.‹關鍵›）（省略號,還有什么特點?‹注意了標點›）
（論水的用意?‹思考得更深›）
【板：水→真君子?】
6、同學們提出了很有價值的問題,我們就一個一個地解決
7、解決第一、二個問題
①為什么說水是真君子?
②為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化?
（1） 在孔子眼里,水具有什么特點?
生自讀、回答（相機釋“善使教化”等）
（2） 為什么說水有德行、有情文、有志向,善使教化呢?
孔子曾說,三人行,必有我?guī)?我們四人小組討論討論.
出示提示：我們可以抓住孔子話語中的重點詞語說說
自己的理解；還可以聯(lián)系生活實際談談自己的想法.
（3）交流,句式：水好象有 是因為 .
（4）師：水的這些品行實際上是誰具有的特點?
（5）師：所以,孔子說,由此看來,水是真君子啊!
老師換了個詞,行嗎?
引導學生用十分肯定的語氣讀這句話!【去?號】
8、解決第三問題省略了什么呢?
（1） 我們想想,這兒省略了什么?
（2） 是水的其它特點?也是誰的其它特點?
（3）是水與君子共有的特點,誰能補充的?
引導學生說水的或者說君子的其他特點
（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；
靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）
（4）小結：水具有那么多君子般的特點,由此看來
水是真君子呀!【添上!號】
指名讀、評價,讀出贊嘆的語氣.
9、解決第四個問題用意是什么?
（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水,說：“水是真君子.”他的用意是什么呢?【板： 弟子 】
（2）既然是為了啟發(fā)弟子,教化弟子,我們又該怎么讀呢?
讓學生試讀
（3）我們大家來當一回孔子弟子,看是不是受到啟發(fā),被感化了.指讀、評價、齊讀
（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心,難怪弟子們聽了無不驚訝.我們齊讀第九自然段.
（5）孔子巧妙地用水打比方,來啟發(fā)弟子做人,由此,你看出孔子是一位怎樣的老師?（平易近人,循循善誘）
（三）精讀10—17自然段
1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子,他期待著每一個弟子都能成為真君子.于是,他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向.
2、請同學們自己讀10—17自然段,我們看看子路和顏回各有怎樣的志向?用筆畫出有關詞句.
（1）子路的志向是什么?誰來讀子路的話?（出示12自然段）你準備怎樣讀?（評價,讓大家感受子路直率、豪爽的特點）
（2）再來看顏回,他的志向是什么?誰來說（出示17自然段）.
3、同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?
引導學生向榜樣學習并展示自己的獨特見解
（相機教學“溫文而雅,深思熟慮,從容不迫”）
4、有志之人就是讓人刮目相看,同學們有什么志向?想做一個怎樣的人?
（1）指名說,追問：你是怎么立下這一志向的）
（2）師：一言既發(fā)、駟馬難追,請同學們牢記自己的諾言、志向,做個真君子.
5、聽同學們談志向,老師很開心；孔子聽子弟說志向,他有什么反映呢?你從中體會到什么?
（1）學生默讀14—16,討論交流.
（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞.
6、讀到這里,老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那么投機,是不是有些偏心呢?你從課文哪兒可以看出來.
（1）引導學生自己精讀課文10自然段.
（2）小結：多么濃濃的師生情誼啊!孔子愛生如子,他主張“有教無類 ”,還主張“因材施教”.（出示并作適當解釋）同學們,我們再來讀讀一、二自然段,大家一定會有新的感受.（配樂）
7、師：如此美好的春光,如此動人的師生情,讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了.（出示17自然段）
誰想讀好這句話?指名讀,齊讀.
四、總結
1、讀完這篇課文,我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解,你喜歡孔子嗎?你現(xiàn)在覺得他是一位怎樣的老師呢?
出示：孔子,你是一位 的老師啊!
要求補充完整,有感情地讀一讀.
2、面對這樣一位仁人君子,一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師,同學們一定有話想說.
孔子啊,您
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文,背誦1、2、8三個自然段.
2、各小組整理收集的有關孔子的資料、故事、言論,開展《三人行——我向孔子學習》主題班會.
~~~~~~~、孔子游春
一、教學內(nèi)容：
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀：
本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動一課,表現(xiàn)了孔子對弟子的關心,洋溢著師生間濃濃的情誼.孔子乘“泗水河正漲春潮”之際,適時組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤物無聲,善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極.文章辭章俱佳、意境深遠,發(fā)人深省、回味無窮