知識(shí)社會(huì)是一個(gè)以創(chuàng)新為主要驅(qū)動(dòng)力的社會(huì),是一個(gè)大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新成為常態(tài)的社會(huì).在知識(shí)社會(huì),知識(shí)、創(chuàng)新成為社會(huì)的核心,人民的受教育水平成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ).知識(shí)社會(huì)中的職業(yè)在很大程度上要求某些或更高程度的高等教育,及中等以后教育.管理大師彼得·F．德魯克指出：“知識(shí)的生產(chǎn)率將日益成為一個(gè)國(guó)家、一個(gè)行業(yè)、一家公司競(jìng)爭(zhēng)的決定因素.”他說(shuō),提高體力勞動(dòng)者的生產(chǎn)率再也不能自行創(chuàng)造財(cái)富了,今后重要的是非體力勞動(dòng)者的生產(chǎn)率,即知識(shí)的生產(chǎn)率以及使知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.在知識(shí)社會(huì),知識(shí)成為社會(huì)的核心.然而知識(shí)社會(huì)又不是一個(gè)僅僅崇尚精英的社會(huì),“知識(shí)社會(huì)的社會(huì)形態(tài)越來(lái)越呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的流體特性,傳統(tǒng)的社會(huì)組織及其活動(dòng)邊界正在“融化”.創(chuàng)新也不再是少數(shù)被稱(chēng)為科學(xué)家的人群獨(dú)享的專(zhuān)利,每個(gè)人都可以是創(chuàng)新的主體,生活、工作在社會(huì)中的用戶(hù)將真正擁有創(chuàng)新的最終發(fā)言權(quán)和參與權(quán),傳統(tǒng)意義的實(shí)驗(yàn)室的邊界以及創(chuàng)新活動(dòng)的邊界也隨之“融化”了.以生產(chǎn)者為中心的創(chuàng)新模式正在向以用戶(hù)為中心的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新正在經(jīng)歷從生產(chǎn)范式向服務(wù)范式轉(zhuǎn)變的過(guò)程,正在經(jīng)歷一個(gè)民主化的進(jìn)程.以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)面臨著挑戰(zhàn),以用戶(hù)為中心、社會(huì)為舞臺(tái)的面向知識(shí)社會(huì)、以人為本的下一代創(chuàng)新模式,即創(chuàng)新2.0模式正逐步顯現(xiàn)其生命力和潛在價(jià)值”（《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》）.不好意思，偏了。據(jù)我所了解，社會(huì)知識(shí)就是一個(gè)人身邊的所見(jiàn)所聞得來(lái)的有佐于自己人生影響的的感知認(rèn)知。是一個(gè)派生的先天性知識(shí)學(xué)科。不過(guò)，這個(gè)是不需要人們刻意接受和學(xué)習(xí)，只會(huì)影響個(gè)人一生。比如，在一個(gè)人身邊發(fā)生了打架斗毆事件，你是局內(nèi)人，就知道為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，對(duì)方欠你的錢(qián)嗎？還是其他什么的？解決的人的一些議論和勸解等等都是，乃至于對(duì)社會(huì)造成的影響等等都是……如果你不是局內(nèi)人，你的判斷與思考此事為什么發(fā)生、周?chē)?tīng)來(lái)的等等并由此所得的自己的結(jié)論都是社會(huì)知識(shí)…………其他的只有你自己去慢慢的找了祝樓主工作愉快！