葉綠素形成與光有關嗎?一； 教學目標:1.知識與技能 通過探究實驗及對實驗結果的分析歸納,了解光影響葉綠素形成的一個因素； 2.在設計和實施相關的探究活動過程中,培養(yǎng)學生觀察、分析、對比、動手實踐等探究技能,以及與他人合作交流的精神.3,情感目標（1）、在探究實驗中,學生能夠把科學知識轉化為科學思想,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、持之以恒的科學意志品質；（2）、通過小組同學的分工協(xié)作,培養(yǎng)個人的合作與協(xié)作意識,培養(yǎng)學生敢于動手、善于動腦的實驗研究習慣,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng).4,[教學重點] 探究光是葉綠素形的一個重要條件.[教學難點] 實施實驗過程中單一變量的控制.二；教學過程（一）創(chuàng)設情境 1,同學們你們買的韭菜是什么顏色?而買的韭黃又是 什么顏色?韭菜、韭黃是同一植物,為什么又有這樣的 變化呢?2,前面我們已經學習了植物的“光合作用”.那么,光合作用的條件、場所、原料、產物分別什么呢?科學家們是,怎么發(fā)現(xiàn)的呢?用什么證明的呢?其場所是葉綠體,那么葉綠體里面的葉綠素形成是否與光照有關呢?現(xiàn)在讓我們一起來討論這個問題.（二）探索實驗 1,提出問題 ：葉綠素的形成與光照有關嗎?2,作出假設 ：葉綠素的形成需要一個什么樣的條件呢?學生依據(jù)問題推理、分析,各組同學依據(jù)實物和生活中的一些現(xiàn)象展開討論,從而做出假設——說明葉綠素的形成需要光.如何證實呢?3,設計實驗方案 分組討論,說出每組的方案：對每組的設計給予評價準備兩個花盆,把菜豆種子種子分別播種到兩個花盆的土壤中,并加入適量的水.一組播種后,放在陽光下培育,另一組放在室內培育.4、觀察實驗現(xiàn)象.放在陽光下培育出的菜豆種子萌發(fā)后,葉片逐漸由黃白色變成了綠色；而放在室內培育出的菜豆種子萌發(fā)后,葉片始終是黃白色.5、討論得出實驗結論 ：葉綠素的形成與光有關.6、教學反思 通過這次探究活動,鍛煉了學生的探究技能,提高了組織能力,并激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)交流協(xié)作精神.假設的提出、方案設計和驗證假設等是教師引導的結果,也是學生利用科學研究方法主動探究的結果.學生們掌握了這種方法后,就能夠利用這種方法和已有的知識,主動地探究自然的奧秘,了解生物的習性和自然界的千變萬化,從小就培養(yǎng)適應生活的能力和解決問題的能力.但是在設計實驗方案的過程中,教師引導得還不夠全面,學生的主動性還沒有充分發(fā)揮.老師做的多了些,留給學生的時間少了些.由于時間關系,沒有進一步延伸.