動物的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上,在環(huán)境因素作用下,通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為,稱為學(xué)習(xí)行為（learned behavior）
美麗的蝴蝶破蛹而出就會翩 翩起舞,小鴨子出生沒多 久就會下水落戲,哺乳動物一出生就會找尋母親溫暖的懷抱,吮吸乳汁,蜘蛛從小會織網(wǎng)也是無師自通的.動物的這些行為都是與生俱來的,是一種天賦的遺傳行為,稱之為先天性行為.而有些行為則與先天性行為不同,是后天獲得的經(jīng)驗性行為,稱之為學(xué)習(xí)行為.
習(xí)慣化學(xué)習(xí)當(dāng)同一種刺激反復(fù)發(fā)生時,動物的反應(yīng)就會逐漸減弱,最后可完全消失,除非再給予其他不同的刺激,行為反應(yīng)才能再次發(fā)生.雛雞.小火雞、幼鴨初次看到頭上有物體移動時,不管這個物體對自己有無害處,比如說掉下一片樹葉,它們都會表現(xiàn)出驚恐反應(yīng),做出蹲伙或其他驚恐的舉動.可是當(dāng)它們經(jīng)歷過幾次像掉落樹葉的情況后,它們的蹲伏反應(yīng)便會漸漸減弱,對日常飛掠過的飛鳥或別的物體的恐懼也日趨損失.也就是說,它們對這種刺激的敏感度已經(jīng)降低了.當(dāng)然,如果出現(xiàn)了陌生的飛過物體,如一只老鷹,它們?nèi)匀粫憩F(xiàn)出驚恐的舉動.
在人類社會中也有這樣的現(xiàn)象存在,人們常會對司空見慣的事情見怪不怪,也常會對自己天天吃的東西感到厭倦,如果每天都在嘈雜的環(huán)境中工作,時間長了就會感覺不到噪音了.中國有句古話“久居鮑魚之肆而不知其臭,久人蘭花之室而不知其香”,這也是習(xí)慣化學(xué)習(xí)起的作用.
模仿學(xué)習(xí)動物在幼年時會模仿?lián)嵊呋蚱渌赡陝游锏男袨?來學(xué)習(xí)一些基本的技能.幼小的黑猩猩會學(xué)習(xí)年長者如何取食白蟻,一些鳴禽的學(xué)唱,都是模仿學(xué)習(xí).其實很多鳴肖并不是生來就會唱歌,它們必須先聽到其他鳥的鳴唱,才能自試啼聲.正因為這樣,如果一只普通的灰雀在金絲雀的環(huán)境中長大,那么它也能發(fā)出像金絲雀一樣美妙的歌聲.不僅年幼動物中存在著模仿行為,在成年動物中也有這種現(xiàn)象被發(fā)現(xiàn).20世紀(jì)60年代,動物學(xué)家辛德在大不列顛島研究山雀的學(xué)習(xí)行為時,發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：一只山雀偶然撕開放在訂戶門前的牛奶瓶蓋,從中取食了牛奶.不久,這一行為傳遍了生活在大不列顛島的所有山雀,以致送奶工人不得不在每個奶瓶上扣一個杯子.
模仿行為在動物適應(yīng)環(huán)境上有著重要意義,因為它使得動物能從同種其他個體的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)知識,還可以繞過完全依賴遺傳機制的途徑直接繼承,這對社群傳統(tǒng)的形成大有好處.
值得注意的是,群居動物中有時出現(xiàn)全體或多數(shù)成員從事同一種活動的同步化行為現(xiàn)象,常常被誤認(rèn)為模仿學(xué)習(xí),其實這僅僅是一種被稱為“情緒感應(yīng)”的行為.當(dāng)一個動物群體中的一些動物（特別是處于首領(lǐng)地位的個體）做出某種舉動后,其他個體也常常會因為“情緒感應(yīng)”而做出相同的舉動.在人類的日常生活中,也存在著這種“情緒感應(yīng)”行為.有些“情緒感應(yīng)”行為是動物應(yīng)對突發(fā)災(zāi)變,保證種群延續(xù)而采取的非常手段.有一種叫旅鼠的哺乳動物,在結(jié)群遷徙途中如果遇到河溝,領(lǐng)頭的旅鼠會毫不猶豫地沖入水中,后面的旅鼠也緊跟著沖人,直到把河溝填滿.這樣,其他的旅鼠就能踩著同伴尸體堆成的“橋梁”渡過河了.有人曾在南美叢林中看到,一窩螞蟻遭到林火包圍時,它們會很快以蟻后為中心,緊抱成一個大球向前滾動,熾烈的火焰燒焦了外層的螞蟻,蟻球在滾動中越來越小,但終于堅持到了無火地帶,無數(shù)的螞蟻為之獻(xiàn)出了生命.
印痕學(xué)習(xí)奧地利動物行為學(xué)家康納德·洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組孵化,一組由母鵝孵化,一組由孵化箱孵化.結(jié)果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當(dāng)成了媽媽,洛倫茲走到哪兒,小鵝也跟到哪兒.如果把兩組小鵝扣在一只箱子下面,當(dāng)提起箱子時,小鵝會有兩個去向,一組向母鵝跑去,一組則跑向洛倫茲.這種學(xué)習(xí)后果是由直接印象造成的,所以稱為“印痕”學(xué)習(xí).據(jù)實驗,很多一出生就能四處活動的動物都能夠產(chǎn)生印痕行為.如大部分鳥類、豚鼠、綿羊、鹿、山羊和多種魚類.印痕是新生動物學(xué)習(xí)的一種重要形式,它可以使那些沒有自衛(wèi)能力的小動物緊緊依附在它們的父母身邊,從而使食物供應(yīng)和庇護(hù)更有保障.
有研究人員報道,某些動物的印痕學(xué)習(xí)行為會對它們的成年生活產(chǎn)生一定的影響,尤其是繁殖行為,這些動物更愿意與由于印痕學(xué)習(xí)行為所認(rèn)定的父母（同類,甚至人類）結(jié)伴,甚至對其表示求偶.有一次洛倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當(dāng)成了求愛的對象,八哥不斷地往他嘴里塞食物.這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧.
印痕學(xué)習(xí)行為是一種高度特化的但有局限性的學(xué)習(xí)行為,許多印記只是在動物一生的某一特定的時期才能學(xué)習(xí)到.如許多鳥類最易掌握飛翔本領(lǐng)的時間恰值羽毛始豐之際,若在出世后幾個月內(nèi)剝奪了它們的習(xí)飛機會,以后它們就很難學(xué)好飛行了.可能是因為在生命的早期神經(jīng)系統(tǒng)處于一種特殊的狀態(tài),只有這一時期才能接受這類刺激,而后神經(jīng)系統(tǒng)逐漸改變,就不能再進(jìn)行印痕學(xué)習(xí)了.這種行為雖然發(fā)生在早期,但對晚期的行為有一定的影響.
聯(lián)想學(xué)習(xí)聯(lián)想學(xué)習(xí)就是一種稱為條件反射的學(xué)習(xí)方式.19世紀(jì)末期,俄國生理學(xué)家巴甫洛夫進(jìn)行了一系列條件反射的實驗,他通過研究狗對鈴聲產(chǎn)生唾液的種種方式,揭示了一些學(xué)習(xí)行為的本質(zhì),受到全世界生物學(xué)家的注意.
條件反射又分為經(jīng)典條件反射和操作條件反射.美國心理實驗學(xué)家斯金納做了一系列操作條件反射的實驗,這是一種反復(fù)試驗類型的學(xué)習(xí),即動物開始時是自發(fā)的做出各種反應(yīng)（先天具有的各種反應(yīng)）,后來,其中的一種反應(yīng)被反應(yīng)的結(jié)果所強化.由于這一反應(yīng)一次次的成功而增加出現(xiàn)的頻率,反應(yīng)得到進(jìn)一步的加強,其他反應(yīng)則由于一次次的失敗而被放棄,結(jié)果形成了這一特殊的條件反射.
著名的“斯金納箱”實驗,是把一只老鼠放在“斯金納箱”里,箱中惟一可移動的物體是一個按鈕,老鼠每按一次按鈕,便會得到一粒食物.這樣老鼠一旦學(xué)會按按鈕,便會不斷地去按,以得到更多的食物.斯金納實驗的動物能學(xué)會把一定的動作同食物聯(lián)系起來,但只有當(dāng)它們饑餓時,而且有食物犒賞時,它們才會做連續(xù)的動作.
操作條件反射之所以能夠成功,還基于一個重要的條件,即動物具有探究行為.很多動物都有好奇心,喜歡四處走動,就像家養(yǎng)的小貓對家中新添置的物體總會表現(xiàn)出濃厚的興趣,以至于會不小心打碎新買的花瓶.這種學(xué)習(xí)方式稱為“潛在學(xué)習(xí)”.正是由于動物存在潛在學(xué)習(xí)行為,“斯金納箱”中的老鼠才會去按按鈕,實驗才有可能成功.
經(jīng)典條件反射完全是人為控制的,在自然界沒有什么適應(yīng)意義,而操作條件反射確實是更接近自然界的一類學(xué)習(xí),大多數(shù)動物的覓食及躲避行為都是一種操作性的條件反射.
推理學(xué)習(xí)推理學(xué)習(xí)是動物學(xué)習(xí)的最高級形式,又稱悟性學(xué)習(xí),即動物憑直覺對新生事物因果關(guān)系做出判斷的過程.較高等的動物有一些推理行為,如繞道取食.把食物放在玻璃板后面,動物要拿到食物必須先繞過玻璃板,解決繞道問題是動物的頓悟,即一下子明白了阻隔的存在和解決的辦法.較低等的動物對此只會興奮地亂爬或是亂撲亂撞玻璃板.但是,較高級的哺乳動物,如拂拂、獼猴、猩猩等可以很快的解決這一問題.
德國科學(xué)家沃爾夫?qū)た评諏谛尚傻膶W(xué)習(xí)行為進(jìn)行了一系列的實驗,證明黑猩猩的確有推理的能力.他把香蕉掛在天花板上,屋內(nèi)有三只木箱,黑猩猩只有把三只木箱擦在一起才能吃到香蕉.開始時黑猩猩到處亂跑,一會兒它安靜下來了,仿佛在思考問題,最終把三個箱子像在一起拿到了食物.
在自然界中,高等動物也會使用工具.群毆中,山領(lǐng)會用堅硬的石塊打擊對手,黑猩猩也會用藤條來抽打其他的猩猩,還會用樹枝伸到白蟻洞里掏白蟻吃.
本能行為與學(xué)習(xí)行為的關(guān)系本能行為和學(xué)習(xí)行為不是毫無關(guān)聯(lián)的,動物的許多行為都是先天的本能行為加上后天的學(xué)習(xí)行為共同作用的結(jié)果.
本能行為是通過遺傳固定下來的,學(xué)習(xí)行為是否與遺傳有關(guān)呢?動物學(xué)家做了一組大白鼠走迷宮的實驗.他們根據(jù)大白鼠走出迷宮的時間快慢將其分為兩組,走出時間快的稱為“伶俐”組,時間慢的稱為“遲鈍”組,然后讓兩組大白鼠在本組內(nèi)繁殖.繁殖的后代也按相引司的實驗方法,只選擇走出迷宮最快和最慢的大白鼠作為進(jìn)一步繁殖的種鼠.按照這個程序,經(jīng)過幾代之后所得到的“伶俐”鼠和“遲鈍”鼠就表現(xiàn)出明顯的差異.由于能走出迷宮并不是大白鼠的本能行為,所以再“伶俐”的大白鼠也要通過學(xué)習(xí)才能找到迷宮的出路.如果讓這兩組大白鼠再走另一種曲折情況不同的迷宮時,兩組老鼠并沒有表現(xiàn)出明顯的差異.這種現(xiàn)象可以用于人工選擇的方法來提高動物在某一方面的能力并遺傳固定下來,如犬就有興奮型和抑制型兩種先天性神經(jīng)表型,前者適合訓(xùn)練成追蹤型警犬,后者適合訓(xùn)練成守衛(wèi)型保安犬.
動物原本就有許多神經(jīng)通路,或有改變聯(lián)系的途徑,學(xué)習(xí)史易使之進(jìn)行選擇或發(fā)生變化,從而能對有不同生物學(xué)意義的環(huán)境做出相應(yīng)的反應(yīng).學(xué)習(xí)行為顯然是自然選擇的結(jié)果.在進(jìn)化過程中,當(dāng)環(huán)境變得更復(fù)雜時,具有較高學(xué)習(xí)能力的動物被保留下來的機會就多.動物在自然競爭中學(xué)習(xí)行為的能力得到了選擇,并得以不斷發(fā)展、進(jìn)化.