青海高原一株柳
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,聽寫課文最后一個(gè)自然段.
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ).
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文.
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語(yǔ).
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò).
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩(shī).
一、揭題解題,明確讀文重點(diǎn).
1、回憶寫柳的古詩(shī),介紹柳樹常識(shí)
（1）賀知章的《詠柳》
（2）結(jié)合影像資料介紹柳樹
2、板書課題：提出問(wèn)題并討論
（1）本文能不能用一個(gè)柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?
（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
3、教師示范讀.
學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個(gè)部分?各寫的什么內(nèi)容?
二、自讀課文,整體感受.
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語(yǔ).
小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號(hào).
自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)；借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號(hào).
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正,指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ).
3、整體把握,建立印象.
三、學(xué)習(xí)寫字.
1、 師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字.
2、展示評(píng)議.
四、布置作業(yè).
1、讀熟課文.
2、抄寫課文生字2遍.
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文.聽寫課文最后一個(gè)自然段.
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力.
一、導(dǎo)入新課,指名讀課文.
二、反復(fù)讀文,理解柳的特點(diǎn).
1、學(xué)習(xí)第一部分.
（1）默讀課文一到二節(jié),思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容?
神奇、望而生畏、佇立
（2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立
（3） 3、4節(jié).
A、讀“在青海高原,……悲壯和蒼涼”,想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么?心頭彌漫著的又是怎樣的感情?回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩(shī),理解蒼涼和悲壯.
B、思考我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹,為什么會(huì)不由得“哦”了一聲?
C、作者“這株柳樹怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái),造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問(wèn)從何而來(lái)?
2、學(xué)習(xí)第二部分.
（1）輕輕讀第五節(jié),想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么?
A、通過(guò)演示理解兩合抱粗,結(jié)合參照物理解百余平方米?
B、朗讀第五節(jié).
（2）默讀課文,想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測(cè)和想象?
（3）六、七兩節(jié).
A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的________________（來(lái)歷）,第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的___________________（經(jīng)歷）
B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）
（一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……）
C、為什么說(shuō)這是奇跡?理解“不可思議”
（4）理解“依然”的作用,聯(lián)系上下文.A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過(guò)……）理解它的頑強(qiáng)精神.指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié).
1、自由讀課文第八節(jié),說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的?
（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
（2）這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
2、教師讀第九節(jié),提問(wèn)：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹.你從中又得到什么啟示?
（1）討論（在惡劣的環(huán)境中,不要被困難嚇倒,要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?堅(jiān)強(qiáng)不屈.）
（2）齊讀這節(jié).
三、扣題結(jié)題,體味文章的主旨
1、第二節(jié)說(shuō)：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請(qǐng)問(wèn)這株柳樹神奇在哪里?作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)?
2、默讀全文質(zhì)疑問(wèn)難.
板書設(shè)計(jì)：
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