有關(guān)研究指出,1~6歲是兒童掌握基本閱讀能力的關(guān)鍵期.而周圍世界對幼兒來說,都是新鮮有趣的.通過早期閱讀,利用幼兒的有趣和好奇天性,引發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好個(gè)性,可使幼兒的智力得到及時(shí)、必要的開發(fā).我是一名幼兒園教師,在執(zhí)教過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對早期閱讀十分喜愛,圖文結(jié)合的形式讓他們對書籍有一定的閱讀興趣.
我執(zhí)教的小班早期閱讀《小兔樂樂》,故事情節(jié)簡單但有趣,畫面吸引人,使之氛圍也其樂融融.在此教學(xué)活動中,幼兒可能在以下幾點(diǎn)中有所收獲或發(fā)展.
一、 培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣(傾聽方面)
孩子之間故事中設(shè)計(jì)問題讓孩子回答或讓孩子自己根據(jù)情節(jié)續(xù)編結(jié)尾,肯定孩子的想像和回答,給予孩子鼓勵(lì),讓孩子充滿信心.通過閱讀思考,可以鍛煉孩子的思維邏輯能力,言語方面的能力也得到良好的發(fā)展.使孩子善于表達(dá),充分調(diào)動閱讀的積極性,養(yǎng)成從書中獲取知識的習(xí)慣.孩子有了良好的閱讀習(xí)慣,知識面擴(kuò)大,與人的溝通能力也在逐步增強(qiáng),這時(shí)教師可引導(dǎo)孩子還要與朋友分享閱讀,孩子之間相互交換分享閱讀,既可以促進(jìn)孩子的溝通能力,又為孩子的人格培養(yǎng)和以后的社會交往能力打下基礎(chǔ).
二、 促進(jìn)幼兒社會性情感的發(fā)展(社會情感方面)
閱讀不僅可以提高智力,還可以大大地促進(jìn)孩子的自我觀念,使他相信自己的能力,形成良好的自信心;閱讀還可以使孩子對世界的了解更上一層樓.
在這個(gè)階段外界給予幼兒人際交往方面適時(shí)的幫助和引導(dǎo)非常重要,有助于提高他的獨(dú)立、自我依賴和自我調(diào)節(jié)能力.比如,孩子開始學(xué)習(xí)閱讀之后,可以看得懂社會上經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)示,他能夠自己找到“男廁所”,能夠明白各種交通標(biāo)志等. 學(xué)習(xí)閱讀可以為孩子打開許多扇智慧之門.他可以獨(dú)立地接觸許多知識,享受收獲的快樂,這些都不是學(xué)閱讀之前所能得到的.
在孩子四五歲的時(shí)候,教他閱讀,日益提高其理解力,實(shí)際上是為他日后的學(xué)習(xí)減輕壓力!
三、 有利于幼兒智力和身心發(fā)展(智力與身心方面)
幼兒是兒童心理發(fā)展速度最快、可塑性最大的時(shí)期,也是較容易學(xué)習(xí)某種知識、技能的時(shí)期.如果抓住關(guān)鍵期進(jìn)行積極的培養(yǎng)、訓(xùn)練,將對幼兒的一生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響,反之,錯(cuò)過了關(guān)鍵期,則將對幼兒的一生發(fā)展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的、難以彌補(bǔ)的消極影響.
兒童思維是從1歲后開始萌芽的,1歲時(shí)是感知和知覺迅速發(fā)展時(shí)期;1~2歲是動作和語言發(fā)展時(shí)期,這時(shí)兒童的直觀行動概括能力逐步出現(xiàn);2~3歲是語言思維產(chǎn)生的階段,這個(gè)階段帶有極大的情境性和直觀行動性;3歲以后的孩子,思維從直觀行動向具體形象思維再向抽象邏輯思維發(fā)展;5~6歲是邏輯抽象思維開始萌芽階段,已經(jīng)能夠理解簡單的事物內(nèi)在的本質(zhì)和關(guān)系.在關(guān)鍵期內(nèi),腦需要一定的外界刺激,以建立和穩(wěn)定大腦的結(jié)構(gòu),促進(jìn)智力的發(fā)展,而早期閱讀正是幼兒智力和身心發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激.
四、 提高幼兒的想象能力(想象方面)
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉.”曾有人做過這樣一個(gè)測試:在一張白紙中間點(diǎn)上一個(gè)黑點(diǎn),拿去問不同的人,結(jié)果大人們都異口同聲地說:一個(gè)點(diǎn).并且非?？隙?就是一個(gè)點(diǎn),不可能是別的.而當(dāng)他來到一個(gè)幼兒園時(shí),小朋友爭先恐后地回答:一粒芝麻,一塊烤焦的黑面包,一只踩扁了的小臭蟲……多么奇妙的回答!由此可見,孩子的想象力是何其的豐富,也許他們沒有成人所擁有的遼闊的視野,豐富的生活閱歷,但他們卻比成人多了一份天真,一份爛漫,一份暢想遨游的無拘無束.
嚴(yán)格的說,想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素.可見,想象力對人類社會的發(fā)展是何等的重要.進(jìn)入信息時(shí)代的今天,創(chuàng)造性想象的培養(yǎng),已成為教育中不可忽視的重要課題.我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開始,針對幼兒想象的生理心理特征,探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑.
幼兒的閱讀指導(dǎo)不是單一的,適宜的閱讀教育有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力,增強(qiáng)他們的自信心,鍛煉他們的交往能力,并促使幼兒養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,讓他們學(xué)會閱讀,喜愛閱讀,并終身受益.