打印文章
欄 目 樹(shù) 形 導(dǎo) 航
打印本文 關(guān)閉窗口
《議論文的開(kāi)頭作文指導(dǎo)》教案
作者：老黃文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)393更新時(shí)間：2005-9-25文章錄入：黃進(jìn)責(zé)任編輯：黃進(jìn)
議論文的開(kāi)頭

一、課題：議論文的開(kāi)頭
二、確定教學(xué)目標(biāo)：
了解議論文常見(jiàn)的開(kāi)頭的方法
掌握幾種一般的開(kāi)頭的方法
拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)他們辯證思維能力
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
議論文語(yǔ)言與記敘文語(yǔ)言的區(qū)別
辯證分析地題目的涵義及快捷破題的方法
四、落實(shí)重點(diǎn)的措施：
傳授議論文開(kāi)頭的方法,使之有“法”可依
邊講邊練、講練結(jié)合
五、鞏固措施：
進(jìn)行議論文開(kāi)頭的專項(xiàng)訓(xùn)練
在大作文練習(xí)中,明確重點(diǎn)
議論文的開(kāi)頭（一）
議論文的開(kāi)頭部分也是其緒論部分,這個(gè)部分有領(lǐng)起全文的作用.議論文的開(kāi)頭根據(jù)內(nèi)容的不同,表現(xiàn)形式也各有區(qū)別,而且是多種多樣的.從內(nèi)容上說(shuō),有開(kāi)門見(jiàn)山提出中心論點(diǎn),有的概括議論范圍,有的交待寫作目的,有的擺出反駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn).從表達(dá)形式上說(shuō),有的用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭,有的用事例開(kāi)頭,有的引用名言名句開(kāi)頭,有的以歷史典故開(kāi)頭等等.有的單用一種,有的幾種并用.但不管用什么方式開(kāi)頭應(yīng)該“一題到手,如射之有鵠,能者一箭中,不能者千萬(wàn)箭不能中.能之精者,正中其心；次者中其心之半；再次者,與鵠距離不遠(yuǎn)；其下焉者,則旁穿雜出,而無(wú)可捉摸焉.”可見(jiàn),最好的開(kāi)頭以一箭“正中其心”為上.清人李漁也說(shuō)：“開(kāi)卷之初,當(dāng)以奇句奪目,使之一見(jiàn)而驚,不敢棄去.”緒論部分都寫得比較簡(jiǎn)單,只要能在開(kāi)頭部分提出要議論的問(wèn)題,回答“是什么”,就可以轉(zhuǎn)入正文.
開(kāi)頭通常有三種形式：正向式.先說(shuō)與論點(diǎn)有關(guān)的話,為觀點(diǎn)的提出打下基礎(chǔ)（創(chuàng)造是人類進(jìn)步的階梯,是人類文明發(fā)展源泉）,然后,提出論點(diǎn)（因此,我們要培養(yǎng)創(chuàng)造能力）.
引言式.先引名言（人生最大的聰明是有自知之明）,再進(jìn)行解釋（此話很有道理.自知之明是一個(gè)人成才的必要條件）,最后提出論點(diǎn)（人貴有自知之明）.
設(shè)問(wèn)式.一問(wèn)（天下事有難易乎?）,一答（為之,則難者亦易矣——從正面答.不為,則易者亦難矣——從反面答）.
例1、《學(xué)貴善問(wèn)》
談起學(xué)習(xí),大多數(shù)人主張勤奮、刻苦.下苦功夫,這當(dāng)然是對(duì)的,但也要講究學(xué)習(xí)方法,這方法的一種就是“問(wèn)”.“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)”,孔子把學(xué)和問(wèn)相提并論,可見(jiàn)其重要性.王充也說(shuō)：：“不學(xué)自知,不問(wèn)自曉,古今年內(nèi)行事,來(lái)之有也.”在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)當(dāng)邊學(xué)邊問(wèn),多學(xué)多問(wèn).
例2、《談“自我犧牲”》
高爾基說(shuō)：“不憐惜自己,這是世界上最值得驕傲,最絢麗的智慧,不會(huì)憐惜自己的人萬(wàn)歲!”我理解,兇所說(shuō)的“不憐惜自己”,實(shí)際上就是一促“自我犧牲精神”,高爾基把“自我犧牲精神”當(dāng)作“世界上最值得驕傲、最絢麗的智慧”,充分說(shuō)明了“自我犧牲”的偉大.
例3、《堅(jiān)持就是勝利》
人生的道路曲折不平,難免會(huì)遇到困難和挫折.而對(duì)困難和挫折,人們的態(tài)度是各不相同的.然而只有堅(jiān)持努力才能到達(dá)勝利的彼岸.
例4、《小事不可小視》
也許是大事引人注目的原因吧,一般地說(shuō),人們都十分重視大事而往往忽略了小事.小事是不是就可以輕視呢?我以為小事切不可小視.
訓(xùn)練題：
以“自滿是學(xué)習(xí)的大敵”為題,寫兩個(gè)正向式的開(kāi)頭.
以“主觀努力是成才的決定因素”為題,寫兩個(gè)引言式的開(kāi)頭.
以“戰(zhàn)勝自己是最大的勇敢”為題,寫設(shè)問(wèn)式的開(kāi)頭.
以“青年人要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想”為題,寫一個(gè)開(kāi)頭.
以“勤奮是通向成功的必由之路”為題寫一個(gè)設(shè)問(wèn)式的開(kāi)頭.
參考例文
1、正向式 ①自滿就是自我滿足.學(xué)習(xí)中有了自滿情緒,就會(huì)不思進(jìn)取,固步自封,甚至每況愈下.因此,自滿是學(xué)習(xí)的大敵.
②一個(gè)人在學(xué)習(xí)上自滿自足,就不可能勤奮好學(xué),就不可能認(rèn)真思考.到頭來(lái)只能是倒退落后.可見(jiàn),自滿是學(xué)習(xí)的大敵.
2、引言式 ①“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感.”這話有道理.“汗水”就是主觀努力；“靈感”就是智力因素.主觀努力是成才的決定因素.
②“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人.”這話一點(diǎn)不假.一個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步主要靠自己的拼搏奮斗.也就是說(shuō),主觀努力是成才的決定因素.
3、設(shè)問(wèn)式 ①什么是一個(gè)人最大的勇敢?是劈波斬浪暢游大海,是馳騁沙場(chǎng)浴血奮戰(zhàn),還是明知山有虎偏向虎山行?都不是.一個(gè)人的最大的勇敢是戰(zhàn)勝自己.
②人生最大的勇敢是什么?是與天斗與地斗嗎?不是.是與人斗嗎?也不是.人生最大的勇敢是同自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)斗,是戰(zhàn)勝自己.
議論文的開(kāi)頭（二）
1、喻起法：用比喻作文章的引子,揭示中心論點(diǎn),此種模式生動(dòng)形象能引人入勝,富于文學(xué)色彩,開(kāi)篇便能營(yíng)造出濃烈的詩(shī)情畫意.
例文1、《我看課外閱讀》
如果把教科書比作土壤,那么課外閱讀就可以看作是施加的肥料.單靠土壤里的養(yǎng)料而不適量地添加肥料那一定會(huì)導(dǎo)致“營(yíng)養(yǎng)不良”.而現(xiàn)狀正是如此,有調(diào)查表明,現(xiàn)在不少青少年閱讀面狹窄,以致無(wú)法有效提高自己的文化修養(yǎng).
從上面的例子我們可以看出：這種開(kāi)頭就是把“正向式”變換成比喻來(lái)寫出來(lái).
2、事起法：又叫論據(jù)先行法.一般是以一件事或一個(gè)故事作為文章的開(kāi)頭,進(jìn)而引出文章論點(diǎn)的方法.這種模式形象生動(dòng),針對(duì)性強(qiáng).
例文2、《目標(biāo)要專一》
有這樣一幅漫畫：一個(gè)青年挖井找水,挖了四五個(gè)深淺不一的坑,沒(méi)有出水,正要挖新“井”.畫面下部的文字反映了他的心思：這下面沒(méi)有水,再換個(gè)地方挖.
這幅漫畫使我深思：要想成功,除了花力氣外,還要目標(biāo)專一.
3、逆向式：文章先提出與中心論點(diǎn)相反的觀點(diǎn),或把批駁的現(xiàn)象亮出來(lái)由此引起議論.一般用在駁論文章的開(kāi)頭.
例文3《學(xué)生也要學(xué)做家務(wù)事》
談到做家務(wù)事,有的同學(xué)說(shuō)：“家務(wù)家務(wù),家長(zhǎng)的任務(wù).”言外之意,家務(wù)與他們無(wú)關(guān).這種說(shuō)法顯然是不對(duì)的.我認(rèn)為：家務(wù)家務(wù),每個(gè)家庭成員的任務(wù)；做家務(wù)事不單是父母的事,我們學(xué)生也要學(xué)做家務(wù)事.
4、解題法：對(duì)題目進(jìn)行分析,在分析中提出自己的觀點(diǎn).這類作文開(kāi)頭往往是針對(duì)“關(guān)系型”的文題而設(shè)的.
例文4、《苦與樂(lè)》
苦與樂(lè)是相互矛盾又相互聯(lián)系的.
苦與樂(lè)的含義有多種多樣,有生活上的,也有學(xué)習(xí)與工作、事業(yè)上的.饑饉貧困是一種苦,在逆境中艱難進(jìn)取也是一種苦,前者為人所嫌棄,后者則被人視為至寶；逸豫享受是一種樂(lè),功成業(yè)就也是一種樂(lè),前者低級(jí)庸俗,后者則為人所追求.我們需要的苦與樂(lè),當(dāng)然指的是積極向上的后者.
5、單刀直入法：開(kāi)頭立即提出中心論點(diǎn),然后對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行闡釋,從而確定論證的方向.如《談骨氣》一文的開(kāi)頭.
教后記：
課堂教學(xué)效果分析：學(xué)生在了解了議論文開(kāi)頭的方法后,感到議論文寫作不再有茫茫然的情況了.在寫作時(shí),擺脫了過(guò)去提筆就寫或者咬著筆頭半天湊不出一句話的毛病.他們可以模仿一些格式、依照一些規(guī)律進(jìn)行思考
有益的啟示：在教學(xué)過(guò)程中,要達(dá)到“教是為了不教”的目的,首先必須授之以法,引導(dǎo)學(xué)生去探索規(guī)律,這樣才能收到事半功倍的效果