[北師大版]四年級(下冊)數學第一單元教案
(表格式+設計意圖)
第八冊 第一單元 課時教案
課題
小 數 的 意 義
授課
教學目標
知識與技能：了解小數的意義,知道小數部分各數位名稱及意義,會正確讀寫小數,能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數.
過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數與十進分數的關系.
情感與態(tài)度：結合具體情境,體會生活中存在著大量的小數,體驗數學與生活的密切聯(lián)系.
重點
了解小數的意義,會正確讀寫小數及小數與十進分數的互化.
難點
小數部分各數位名稱及數位的相互關系.
教具
掛圖 計數器 四張正方形紙
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
創(chuàng)設情境 建立模型
活動一：看一看,說一說
1、出示一些商品價格標簽,讓學生說說商品的單價.
2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價,這是我們在三年級時學習了“元、角、分和小數”,一些商品的標價用元做單位時,要用小數表示.那除了商品的標價可以用小數表示外,你們還在哪些地方見過小數?
3、四人小組交流自己事先已經收集好的生活中的一些小數.
（全班匯報交流）
4、出示掛圖,學生閱讀第2頁.同學們說得很好,生活中有很多小數,咱們的課本中也舉了一些例子,同學們翻到第2頁,
引發(fā)學生的學習興趣,調動學習積極性.
結合情境圖,安排讀書活動,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
自己讀一讀,課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數.這些小數到底表示什么呢?我們一起進行下面的活動.
動手操作 自主探究
活動一：折一折,涂一涂
1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”,請同學們把一個正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色,涂色部分用分數表示.
2、 我們可以寫成小數0.1,0.1表示把“1”平均分成10份,其中的1份.
3、學生嘗試把 寫成小數.交流：你是怎樣想的?
把“1”平均分成10份,3份是它的 ,也就是0.3.
4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份,取其中的幾份,先用分數表示,在用小數表示.然后四人小組交流.
5、挑戰(zhàn)：請同學們把平均分成100份的正方形,其的1份涂上顏色,涂色部分用分數表示,然后試試用小數表示；那23份涂上顏色,怎么表示呢?
小數的意義不能單純依靠教師的講解和學生的背誦結論獲得,必須通過活動使學生獲得體驗.本環(huán)節(jié)教師組織學生親自動手操作：折一折、涂一涂,先用分數表示,再用小數表示,讓學生在體驗中逐步理解小數的意義.
教 學 活 動
設 計 意 圖
教學步驟
6、先四人小組交流,再全班交流.
7、推想：改寫成小數是多少?
可以獨立思考,也可以同桌兩人互相商量.
8、觀察發(fā)現：分母是10,100,1000,……的分數可以用小數表示.分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數.
活動二：讀一讀,寫一寫
1、剛才同學們寫了很多小數,如：0.23,0.127,0.409.誰會讀這些小數呢?
學生嘗試讀.
2、這三個小數的小數點左邊的整數部分都是0,如果整數部分不是0,怎樣讀呢?如：32.017,125.409.
學生嘗試讀.
3、觀察總結：整數部分和小數部分讀法有什么不同?
4、認識小數部分各數位的名稱.
出示計數器,教師介紹小數部分各數位的名稱.
學生比較小數部分各數位名稱與整數部分有什么不同?為什么?
5、撥一撥,說一說.
（1） 在計數器上各數位都撥上3個珠子,說說每個3表示多少,這個數怎么讀?
引導學生觀察發(fā)現,學會總結,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教會學生學會學習.
利用學生已有的知識基礎,先讀整數部分是0的小數,再試讀整數部分不是0的小數,使學生進一步明確整數部分和小數部分讀法的不同.
累死我了,好不容易才找到……