1
、
我沒有動,
心里憤憤地說“她這副丑相配我叫阿姨,
我的姨媽個個端莊秀麗,
哼!”
2
、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水,要不是當著那么多同學的面,我真會狠
狠扇她一耳光.
3
、他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了.
4
、牙齒咬得“格格”作響,眼里閃著一股無法遏制的怒火,好似一頭被激怒的
獅子.
5
、仇恨,像怪獸一般吞噬著我的心,使我不思飲食,坐立不安.
6
、辛辣味嗆得我直翻白眼,牙根直發(fā)麻,手指骨節(jié)癢,想揍他一頓.
7
、他怒不可遏地吼叫著,這聲音像沉雷一樣滾動著,傳得很遠很遠.
8
、看著這景象,憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水,突然崩開了堤口,咆哮著,
勢不可擋地涌進了大廳
9
、
我的心繃得緊緊的
.
這怎么忍受得了呢
我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來
,
或者突然叫起來
.
我不敢朝他那兒看
,
不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地燒死
.
但是我忍不住不看
.
我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－火突然間熄滅
.
我的心像刀絞一般
,
淚水模糊了我的眼睛
.
10
、老師的關心
,
使我心里像打翻了五味瓶
,
真不是滋味
.
11
、我那顆忐忑不安的心越跳越快
,
我不敢往下想了
XX
激動的上言不搭下語
希望能幫上樓主~語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。” 這是某位同學的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。思考：如何進行具體可感的心理描寫呢？1、內(nèi)心獨白：就是自己對自己講的無聲的話。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”2、幻覺描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。3、環(huán)境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。4、語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的 一聲便癱在了桌上。不客氣