9.此文線索是什么?有什么作用?
答：小弗朗士的所見所聞.作用：貫穿故事情節(jié),表現(xiàn)和深化小說主題.
10.韓麥爾先生的形象?
答：是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn).
11．小弗朗士這一人物的性格?
答：愛國,知錯就改.仇恨侵略者,貪玩,調(diào)皮卻有自制力.
1.“ 今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí).”表達(dá)了韓麥爾先生怎樣的思想感情?
答：表達(dá)了韓麥爾先生對不能再教法語的沉重、不舍、難過和憤慨,以及對孩子們的殷切忠告.
2.“我的最后一堂法語課!”表達(dá)了小弗朗士怎樣的思想感情?
答：表達(dá)了他對祖國語言的熱愛和眷戀以及以前沒有好好學(xué)習(xí)的懊悔.
3.“可憐的人!”表達(dá)了怎樣的思想感情?
答：強(qiáng)烈地表達(dá)了小弗朗士對韓麥爾先生身為法文老師卻不能教法語,要從這個工作了40年的地方被趕走的同情,以及對韓麥爾先生的敬愛與理解.
4.“現(xiàn)在我明白了,鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里.”原因是什么?
答：（原文）（1）他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來.（2）感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù).（3）表示對就要失去的國土的敬意.
5.“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的.”表達(dá)了小弗朗士怎樣的感情?
答：表達(dá)了他對學(xué)好祖國語言的決心和愛國主義情感.
7.“他說,法國語言是世界上最美的語言,最明白,最精確.”有什么含義?
答：這句話是韓麥爾先生對祖國語言的贊美,實際上表達(dá)了韓麥爾先生強(qiáng)烈的愛國之情,因此喚起了人們的愛國熱情.
8.賞析“又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙.”
答：這句話用了比喻的修辭手法,把“監(jiān)獄”比作普魯士對法國的侵略和統(tǒng)治；把“鑰匙”比作法語“；把“打開監(jiān)獄大門”比作法國人民趕走侵略者,求得民族解放.告訴我們：一個人、一個民族、一個國家最可怕的是心靈上所受的奴役和愚弄,只有牢記聯(lián)系人們思想紐帶的祖國的語言,才能維系民族的向心力和凝聚力,激發(fā)人們的愛國激情,從而團(tuán)結(jié)起來,趕走入侵者,求得民族解放.
9.賞析“那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”.”
答：這句話用了反復(fù)的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了阿爾薩斯和祖國永遠(yuǎn)在一起,表明了祖國和家鄉(xiāng)在人們心中的神圣地位.
10.賞析“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng).”
答：這句話用了比喻的修辭手法,將“字帖”比作“小國旗”,表現(xiàn)了小弗朗士對祖國語言、文學(xué)的熱愛和強(qiáng)烈的愛國精神.
11.賞析“有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字.”
答：這句話用金甲蟲無法讓孩子分心烘托出他們學(xué)習(xí)的專心和對祖國文字的熱愛與對這堂課的珍惜.
12.“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!””,用了什么手法?有什么含義?
答：這句話用了心理描寫的手法,含義是鴿子是和平的象征,表達(dá)了小弗朗士對自由和平的渴望,以及對不能學(xué)習(xí)法語的悲憤與對敵人的仇恨和諷刺.