教數(shù)數(shù)主要是教孩子理解數(shù)的實際意義,即數(shù)是代表事物和各種現(xiàn)象的數(shù)量,以及了解數(shù)的順序,培養(yǎng)孩子對物體數(shù)量感興趣,并發(fā)展他的思維能力.\x0d孩子也象認識其它事物特性一樣,很早就對物體的數(shù)量感到興趣,喜歡模仿成人口頭數(shù)數(shù).兩、三歲的孩子往往能數(shù)到10或更多一些數(shù).雖然他會順口溜地數(shù)數(shù),但并不一定理解了數(shù)的實際意義,如果問他：“娃娃有幾只眼睛?”他就不一定會正確回答.如果你把一些物體排列成一行,讓他用手一個一個地點著數(shù)數(shù)看,一共有多少個,他往往是口說的數(shù)和手點的物體的數(shù)量不一致,要么嘴巴快,要么手快.當他數(shù)完以后,你問他：“一共有多少?”他往往不能回答或不能確切地回答.這說明,孩子對數(shù)詞和物體的數(shù)量沒有聯(lián)系起來統(tǒng)一地認識,不理解數(shù)的實際意義.同樣也出現(xiàn)另一種情況：兩組數(shù)量相同,但體積大小不同或排列的遠近不一樣的物體,孩子就誤認為體積大的一組多,排列的物體之間距離遠一點的一組物體數(shù)量多.這說明孩子對物體數(shù)量的認識受到空間知覺的影響,孩子還沒有真正達到掌握數(shù)概念的水平.\x0d因此,父母教孩子數(shù)數(shù)時,不要只滿足孩子的口頭數(shù)數(shù),要教孩子點著具體物體數(shù),用右手從左到右地訓練孩子一個一個點著數(shù),使他口述數(shù)字與手指物體數(shù)量相對應(yīng).數(shù)到最后時,要教孩子會回答“一共是幾個”.當孩子會點著物體數(shù)以后,再教孩子從一疊碗中拿出幾只,一堆筷子中拿出幾雙,或從一堆搪果中撿出幾粒來.以后引導孩子找找看看,家里的門有幾扇,窗是幾扇,凳子有幾條等等.當孩子會數(shù)更多的數(shù)時,可訓練孩子兩個兩個或五個五個地數(shù)一數(shù)媽媽已做了多少只團子、包了多少只餃子等.在這同時,可以進一步教孩子學習數(shù)的分解和組成,了解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,及掌握一些簡單的加減運算法.