第二單元 在陽光下
第一課時 我們知道的太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；
2. 能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享；
3. 能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題；
4. 能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；
5. 對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
6. 知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7. 了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識.
教學(xué)重點：講述有關(guān)太陽的故事.
教學(xué)難點：能把搜集到有關(guān)太陽的資料與同學(xué)交流.
教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：課前搜集關(guān)于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等.
生備：課前收集關(guān)于太陽的資料,可以在課前制作一些簡單的小報.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“同學(xué)們,清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒,大地萬物幾乎同時從夢中醒來,大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護(hù)這世間萬物?是什么讓這個藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢?它就是萬物之靈——太陽!請聽我們關(guān)于太陽的故事吧!”
二、探究內(nèi)容：
1. 講一個關(guān)于太陽的故事.
（1）任選兩幅插圖,在小組內(nèi)講講你知道的太陽的故事.
我所選擇的兩幅圖片
我認(rèn)為它們的聯(lián)系是
我編的故事
（2）小組推薦一至兩名同學(xué),向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽的故事.
（3）簡單地為這些故事分類.（如：科學(xué)家的故事,太陽與人類生活的故事,太陽奧秘的故事等.）
2. 交流感受.
（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的,在搜集資料、整理資料、講故事的過程中,有什么樣的收獲.
（2）聽故事的同學(xué)對聽到的故事做出評價,談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽的故事后的啟示與收獲.
3. 收集關(guān)于太陽的資料.
（1）拓展視野,利用課外時間收集關(guān)于太陽的詩歌、傳說、圖片等資料.
（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）.
（3）交流收集的資料.
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
設(shè)計一張以太陽為主題的小報并舉辦一次小報展.
教學(xué)后記：
第二課時 陽光下的影子
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會持續(xù)觀測影子長度的變化過程；
2. 能進(jìn)行簡單的測量與記錄；
3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法；
4. 能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；
5. 通過對陽光下竿子和影子的研究,意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；
6. 認(rèn)識到陽光下物體的影子是變化的；
7. 知道太陽光沿直線傳播,物體擋住了陽光就會形成影子；
8. 理解陽光與物體、物體與影子的關(guān)系.
教學(xué)重點：研究陽光下影子的特點.
教學(xué)難點：能測量好物體影子的長度.
教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：課前考察好教學(xué)地點,事先布置好場地.
生備：竿子、尺子、活動記錄本.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“同學(xué)們, 你們知道太陽的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上,太陽給我們送來了陽光,同時也帶來了影子.今天,就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧!”
二、探究內(nèi)容：
1. 觀察影子.
（1）討論.
① 我們已經(jīng)知道了影子的哪些秘密?
② 關(guān)于影子,我們還能提出哪些有價值的問題?
（2）觀察影子.
① 討論觀測記錄的方法.
② 準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具.
③ 到戶外進(jìn)行觀測記錄活動.
將觀測結(jié)果填在書上P25的表格上.
④ 將竿子和開始測量時影子的長度表示在方格內(nèi),用直線把竿子和影子的頂端連接起來,能有什么發(fā)現(xiàn)?
2. 陽光下影子的特點.
（1）討論.
① 比較、分析各組觀測影子的記錄情況.
② 把幾個小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較,有什么發(fā)現(xiàn)?
（2）交流新的發(fā)現(xiàn).
① 你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題?
② 你們發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有什么共同特點?
③ 你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎?
（三者的位置始終在一條直線上.）
（3）交流收集的資料.
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
1、 你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播問題嗎?
2、 你還有什么想法?
教學(xué)后記：
第三課時 改變陽光的傳播路線
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；
2. 能進(jìn)行簡單的模擬實驗；
3. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法
和工具；
4. 能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；
5. 意識到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用；
6. 認(rèn)識到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；
7. 了解光的發(fā)射與折射；
8. 知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子.
教學(xué)重點：照亮陰影里的小球.
教學(xué)難點：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象.
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：學(xué)生活動記錄本,小木板1塊、紙板1塊,塑料板1塊,玻璃板1塊,平面鏡1面,乒乓球1個,自制觀景箱1份.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“白天,當(dāng)陽光照耀大地的時候,我們能清楚地看到這個美麗的世界,世間萬物在陽光的照射下,各顯風(fēng)姿.”
“陽光照射到物體后會自然產(chǎn)生影子.你們有辦法改變陽光的傳播路線,照亮陰影里的小球嗎?”
二、探究內(nèi)容：
1. 照亮陰影里的小球.
（1）討論.
① 如何照亮陰影里的小球?
② 選用什么工具?
（2）探究活動.
① 用平面鏡的反光作用?
② 交流探究活動的體會和想法.
（3）拓展活動.
① 什么是平面鏡的反光作用?
② 利用平面鏡的反光作用,設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難.
2. 自制觀景箱.
（1）看圖了解制作方法.
（2）利用提供的材料,制作觀景箱.
（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象.
（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線.
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
利用這一原理制作課后其他玩具.
教學(xué)后記：
第四課時 美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能進(jìn)行簡單的分解陽光實驗和光的混合實驗；
2. 能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；
3. 能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；
4. 能夠大膽想像陽光的色彩；
5. 愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動；
6. 認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的,這些光按一定的比例混合也能形成白光；
7. 知道利用三棱鏡可以分解陽光；
8. 了解人工制造彩虹的方法.
教學(xué)重點：能利用原理制造彩虹.
教學(xué)難點：制作牛頓盤,研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光.
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：學(xué)生活動記錄本,三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“同學(xué)們見過彩虹嗎?天空中神奇美麗的彩虹充滿詩意,令人神往!我們能不能也制造出這樣的彩虹呢?”
二、探究內(nèi)容：
1. 做一個水棱鏡.
（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗,在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽光.
① 認(rèn)識分解陽光的方法、工具.
② 認(rèn)識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）.
③ 尋找太陽光譜的規(guī)律.
（2）用水棱鏡分解陽光.
① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡.
② 想辦法用水棱鏡制造彩虹.
③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點.
（3）拓展活動.
① 交流在生活中看到的彩虹.
② 思考并討論彩虹的形成原因.
③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹.
2. 制作牛頓盤.
師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光,那么這些光混合后還會形成白光嗎?”
（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光?
（2）制作牛頓盤.
① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作.
② 逐一選擇兩張至多彩色盤,探究各種組合產(chǎn)生的效果.
③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn).
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
1、 討論并設(shè)計一至兩個小實驗,研究如何由單色光混合得到白色光.
2、 創(chuàng)造條件實驗自己的想法.
教學(xué)后記：
第五課時 陽光下的物體
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度,并進(jìn)行比較；
2. 能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出有根據(jù)的解釋；
3. 愿意與同學(xué)合作,進(jìn)行；
4. 能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并能作好觀測記錄；
5. 能堅持觀測、記錄；
6. 愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動；
7. 認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；
8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關(guān).
教學(xué)重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同.
教學(xué)難點：探究物體在陽光下的反射.
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：學(xué)生活動記錄本,溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“太陽是人類光明使者,在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內(nèi),也是亮的,這是為什么呢?這些光是從哪兒來的呢?”
二、探究內(nèi)容：
1. 物體對太陽光的反射.
（1）討論.
① 商討研究物體反射光的方法.
② 如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱.
（2）探究活動.
① 根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序.
② 科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄.
③ 找找實際結(jié)果和預(yù)測有哪些相同和不同.
物 體 預(yù) 測 實際結(jié)果




（3）交流.
① 交流探究活動中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn).
② 物體的什么特征影響物體反射光的本領(lǐng)?
2. 測量溫度變化.
（1）討論.
① 為什么要選用白色、黑色的紙筒?
② 研究的方法和步驟是什么?
③ 還需要什么工具?
（2）探究活動.
① 研究并制作紙筒.（注意在紙筒底部放石子等重物,使紙筒能夠穩(wěn)定.）
② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作.
③ 用溫度計準(zhǔn)確地測量兩個紙筒溫度的變化.
④ 預(yù)測多種彩色紙溫度變化的情況.
⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度.
⑥ 用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù).（P31表）
（3）交流.
① 經(jīng)過研究和數(shù)據(jù)整理,得到什么結(jié)論?
② 多種彩色紙中,哪種紙的溫度上升得快?
③ 為什么會是這種結(jié)果?
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
找找家里有哪些物體能反射陽光的?
教學(xué)后記：
第六課時 光強(qiáng)與光弱
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；
2. 經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程；
3. 愿意與同學(xué)合作,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
4. 愛護(hù)環(huán)境和測量工具；
5. 認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)；
6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強(qiáng)烈溫度越高；
7. 意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）.
教學(xué)重點：探究不同強(qiáng)度的陽光與物體的關(guān)系.
教學(xué)難點：設(shè)計陽光的強(qiáng)弱與溫度研究活動.
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組材料：兩支溫度計,架溫度計的支架、學(xué)生活動記錄本、挖土的工具.
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“在操場上,你喜歡站在向陽處還是背陰處?”
“不同季節(jié),同學(xué)們的選擇不同,今天我們就先來研究這個問題.”
二、探究內(nèi)容：
1. 測量向陽處和背陰處的地溫.
（1）討論.
① 測量地溫的正確方法.
② 應(yīng)注意的事項和使用的工具.
（2）測量.
① 科學(xué)、準(zhǔn)確地測量向陽處和背陰處的地溫數(shù)據(jù).
組 別 地 點 向陽處 背陰處
樓房
大樹


② 整理數(shù)據(jù).將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理.
（3）交流.
① 交流測量活動中的體會.
② 整理數(shù)據(jù)后得出了什么結(jié)論?
2. 光的強(qiáng)弱與溫度.
（1）討論.
① 如何控制光的強(qiáng)弱這個條件?
② 可以選用哪些材料和工具?
③ 判斷溫度差別的方法有哪些?
④ 具體的方法和步驟是什么?
（2）測量.
① 按設(shè)計的方法完成探究活動.
分析探究的結(jié)果.用自己設(shè)計的條件進(jìn)行實驗和記錄,亮度和溫度用柱狀圖表示.
亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫
度 度 度 度 度 度 度 度
② 分析探究的結(jié)果.
（3）交流.
① 設(shè)計的方法是否合理、科學(xué)、有效?
② 可以改進(jìn)的措施.
③ 探究出了什么結(jié)論?
三、全課總結(jié).
四、課后拓展.
1、使用多面鏡子會怎么樣?
2、創(chuàng)造條件試試看.
教學(xué)后記：