1.語序不當(dāng)
所謂語序不當(dāng),是指詞語或句子的先后順序錯亂,從而造成文理不通的毛病.
語序不當(dāng)主要有以下幾種情形：
①句子成分次序不當(dāng)
②詞序不當(dāng)
③分句次序不當(dāng)
④主客體顛倒
請看以下例句
例1 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說.
解析：本句定語的順序不當(dāng).正確語序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說.“我買的”,表領(lǐng)屬性詞語；“三本”,數(shù)量短語；“很有教育意義的”,動詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”,表性質(zhì)的名詞.
例2 他把紅燒肉沒有做好.
解析：本句狀語的順序不當(dāng).正確的語序是：他沒有把紅燒肉做好.“把”字結(jié)構(gòu)做狀語時,要放在否定詞后面.
例3.世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動、變化,語言也是這樣.
解析：詞序不當(dāng).“發(fā)展”“運(yùn)動”“變化”,三個詞語之間,首先應(yīng)該是“運(yùn)動”,由運(yùn)動引起“變化”,有變化才能“發(fā)展”.因此,正確的語序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動、變化、發(fā)展……”
例4.我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面,回家后才知道由于你正忙著搞科研,不回來了.
解析：關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng).在復(fù)句中,前后兩個分句主語一致時,關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后面.這句話正確的說法應(yīng)該是“……才知道你由于正忙著……”這是1992年高考第4題的A項(xiàng),是作為正確選項(xiàng)出來的.但由于試題編制者的疏忽,也造成了語病.
例5 為支援災(zāi)區(qū)人民,村里的人寧愿獻(xiàn)出大米,也要自己吃玉米面.
解析：復(fù)句分句顛倒.正確的說法應(yīng)該是“……寧愿自己吃玉米面,也要獻(xiàn)出大米.”
例6 他從小在這長大,這里的山山水水,對他太熟悉了.
解析：主客體顛倒.應(yīng)該把“對”提到“這里”前面.
2.搭配不當(dāng)
所謂搭配不當(dāng),是指幾個詞在用作句中相關(guān)成分時,意義上不能互相搭配.
搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形：
①主語和謂語搭配不當(dāng).
②動詞和賓語搭配不當(dāng).
③附加成分與中心語搭配不當(dāng)
④主語和賓語意義上搭配不當(dāng)
請看下面例句：
例1.遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上.
解析：主謂搭配不當(dāng).“陵墓”不能“葬”,應(yīng)改為“建”.
例2.他馬上召集常委會進(jìn)行研究,統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員,以及會議中應(yīng)注意的問題.
解析：動賓搭配不當(dāng).“安排”會議內(nèi)容、時間等還可以,“安排”“問題”就不妥當(dāng)了.這是1995年高考第7題的A項(xiàng).
例3.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔.
解析：定語中心詞搭配不當(dāng).“英明”不能修飾“面孔”.
例4.在他旁邊,橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵.
解析：狀語中心詞搭配不當(dāng).“橫眉立目”不能修飾“站”.
例5. 在這次考試中能否取得好成績,關(guān)鍵在于刻苦用功.
解析：一面兩面搭配不當(dāng).前面“能否”著眼于兩個方面,后面卻只從“刻苦用功”一方面說,顯然就不合適了.
例6.暢銷全國的金龍牌補(bǔ)腦液不愧為中成藥驗(yàn)方.
解析：主語賓語搭配不當(dāng).“補(bǔ)腦液”不能是“驗(yàn)方”.
3.成分殘缺或贅余.
所謂成分殘缺或贅余,指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余,使語意表述不清楚或者羅嗦.
常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分,附加成分.
②贅余：主、謂、賓語多余；修飾成分,附加成分多余.
③請看下面例句：
例1.經(jīng)過志主任再三解釋,才使他的怒氣逐漸平息,最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容.
解析：主語殘缺.這是1992年全國高考題第4題的D項(xiàng),因?yàn)槎嘤昧艘粋€介詞“經(jīng)過”,使得原句主語變成了狀語,造成主語殘缺.
例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班.
解析：賓語殘缺,這是1997年高考第6題的A項(xiàng).句中“推廣”的賓語應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”,而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了.
例3.最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動,要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作.
解析：謂語殘缺.“建立與加強(qiáng)”的賓語是“制度”,而不可能是“工作”.這樣,只有在“建立”前加上“完成”一詞,句子才通順.
例4.今天,市里不少領(lǐng)導(dǎo)來我校蒞臨指導(dǎo).
解析：謂語重復(fù).“蒞臨”就是“來”.
例5.經(jīng)過廣泛的討論,反復(fù)的修改,新的獎酬金制度終于付諸于實(shí)施了.
解析：介詞多余.“諸”在這里本來就有“之于”的意思,再加上介詞“于”,就重復(fù)了.
4.結(jié)構(gòu)混亂
所謂結(jié)構(gòu)混亂,指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說,造成語句不通順.
常見的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：
①句式雜糅
②前后脫節(jié)
請看以下例句：
例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的.
解析：句式雜糅.實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的,可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車.”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的.”
例2.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則,使用了新的工藝和新的技術(shù).
解析：前后脫節(jié).前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”,前后兩個分句語脈就流暢了.
5.表意不明
所謂表意不明,指的是因?yàn)樵~義不準(zhǔn),詞性誤用,指代不清,語有歧義等影響了表意的明確.
表意不明常見有如下幾種情形：
①代詞指代不明
②數(shù)目不確切
③范圍不確定
④歧義
請看以下例句：
例1.棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒.
解析：指代不明.句中“她”究竟指誰?“死者”還是“母親”?如果指代“死者”,“她的”就應(yīng)該去掉才好.
例2.參加這次活動的有我校師生將近四百多人.
解析：數(shù)目不確切.“將近”與“四百多人”矛盾.宜根據(jù)實(shí)際情況,刪去“將近”或“多”.
例3.從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行.
解析：范圍不確定.從字面上看,好像59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力.應(yīng)改為“六十歲以上的”.
例4.大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題,普遍感到非常氣憤.
解析：歧義.大家“氣憤”的是什么?是護(hù)林員揭發(fā)問題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來的問題?如果在“揭發(fā)”后面加上一個“的”字,歧義就消除了.
6.不合邏輯
所謂不合邏輯,指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語病.
常見的不合邏輯的語病有如下幾種：
①不符合客觀事實(shí)
②前后矛盾
③分類列舉不當(dāng)
④否定失當(dāng)
請看下面例句：
例1.地主資產(chǎn)階級竭力宣揚(yáng)“勞心者治人,勞力者治于人”的修正主義觀點(diǎn).
解析：不符合客觀事實(shí).“勞心者治人”的觀點(diǎn)是封建主義的,地主資產(chǎn)階級也不可能去宣揚(yáng)修正主義的觀點(diǎn).
例2.電影快開演了,觀眾們爭先恐后地魚貫入場.
解析：前后矛盾.“魚貫”是一個接一個地,應(yīng)該是很有次序的,與前面的“爭先恐后”矛盾了.“爭先恐后”就應(yīng)該“蜂擁”而上.
例3.今天下午,我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生.
解析：分類列舉不當(dāng).掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容,不能用表并列關(guān)系的“和”來連接.
例4.科學(xué)發(fā)展到今天,誰也不會否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的.
解析：否定失當(dāng).整句話用了三重否定,造成語意的混亂.只有將后一個“不”刪去,句子才通順.