如何管理班級(jí)
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類(lèi)人才.要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景.
一、班級(jí)框架需合理化
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境,班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的第二環(huán)境,要組織好班級(jí),就需班級(jí)框架合理化,班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列,一般都采用秧田式排列.排列時(shí)需互相搭配好,即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況等要兼顧好,設(shè)計(jì)出合理的框架,這樣有利于管理,有利于互相激勵(lì),更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué),形成合力,為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ).同時(shí)也需注意教室的環(huán)境布置,掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,更為老師創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境
二、班級(jí)組織功能化
一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理.班主任要策劃好班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其職.班主任要充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能.良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?發(fā)生潛移默化的變化.同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能,其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為.并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能,促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn).
三、常規(guī)管理需科學(xué)化
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一.班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想..班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲.其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《學(xué)校一日常規(guī)》為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化.另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制.班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性.
四、樹(shù)立典型,全面育人
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多,班主任不不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生,要提高管理效果,樹(shù)立典型是關(guān)鍵.首先要樹(shù)立正面典型,以班級(jí)中勤奮好學(xué),積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型,進(jìn)行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點(diǎn)和不足之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用.其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型.要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他的自信心,并以正面典型激勵(lì)他,啟發(fā)他,一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴,他定會(huì)轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點(diǎn)面結(jié)合.通過(guò)典型的樹(shù)立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作.
五、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮員的同時(shí),寓管理于活動(dòng)之中.根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則,來(lái)管理約束學(xué)生.通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開(kāi)展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情,班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)以世界,可使班主任尋找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展
六、研究學(xué)生,做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作
班級(jí)由學(xué)生組成,研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn).學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn),班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡.研究學(xué)生可采用以下方法：
⑴觀(guān)察法.班主任在班級(jí)管理中直接觀(guān)察學(xué)生的外部行為表現(xiàn),從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究.
這種方法簡(jiǎn)便易行,讓學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己,令學(xué)生更尊敬老師,更向往上進(jìn),讓學(xué)生覺(jué)得只有自己不斷上進(jìn),才能對(duì)得起老師那期待前進(jìn)的目光.但觀(guān)察法比較被動(dòng),班主任必須客觀(guān)公正地對(duì)待觀(guān)察情況以免錯(cuò)怪了學(xué)生.
⑵調(diào)查法.進(jìn)行多側(cè)面,多渠道調(diào)查.調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系,以便使調(diào)查情況更全面具體.
⑶談話(huà)法.就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談,這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié).俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還需系鈴人.
這種方法又可分為以下幾種：
①拉家常法.用拉家常逐漸引出所要談的話(huà)題,這樣可以緩和氣氛,縮短學(xué)生和教師間的距離,使談話(huà)法猶如水到渠成一樣.
②暗示談話(huà)法.這種方法不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,學(xué)生能平靜下來(lái),認(rèn)真思考自己的行為,并通過(guò)教師的暗示,讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn),自然地改正缺點(diǎn).