第一,把握說明對(duì)象及特征.閱讀說明文,首先要準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象,從而區(qū)分事理說明文和事物說明文,進(jìn)一步理解說明內(nèi)容.接著還要重點(diǎn)把握說明對(duì)象的特征.這是分析一篇說明文的關(guān)鍵.只有準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征,才能深入理解說明對(duì)象,以此為突破口,進(jìn)而理清文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容.要 準(zhǔn)確把握說明對(duì)象的特征,必須認(rèn)真閱讀、理解課文內(nèi)容,尤其要注意仔細(xì)揣摩關(guān)鍵詞句(中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子). 　　第二,理清結(jié)構(gòu),分析說明順序.說明文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜.常見的結(jié)構(gòu)形式有“總(概說)——分(具體)”式、“總(概說)——分(具體)——總(概說)”式、“分(具體)——總(概說)”式、并列式、遞進(jìn)式等.理清結(jié)構(gòu),可以幫助我們了解作者的思路,更清晰地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容要領(lǐng).說明順序是多種多樣的.采用什么樣的說明順序,取決于說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明目的.常用的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序三種.有時(shí)一篇文章可交叉使用幾種說明順序,如＜中國(guó)石拱橋)一文,除了按先古后今的時(shí)間順序外,又按先概括后具體、先整體后局部的邏 輯順序進(jìn)行說明.各種順序在語(yǔ)言上都有一定的標(biāo)志.閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言,可以更加順利地分析說明順序.總之,說明文的結(jié)構(gòu)和說明順序密不可分,相輔相成,分析時(shí)可同步進(jìn)行. 　　第三,分析說明方法.為了說明清楚事物的特征,須采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法.常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等.閱讀說明文,了解它采用的說明方法,一要看用怎樣的說明方法,說明什么對(duì)象,有什么作用,二要看所用說明方法是通過怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)出 來(lái)的,這樣分析才透徹、扎實(shí). 　　第四,體會(huì)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn).準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是說明文語(yǔ)言的主要特點(diǎn).當(dāng)然,說明文的語(yǔ)言風(fēng)格也是多種多樣、各有特色的,有的以平實(shí)見長(zhǎng),有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng).以此為據(jù),可概括為平實(shí)說明和生動(dòng)說明兩種方式.一般來(lái)說,以說明事物為主的說明文,重在抓住事物的特點(diǎn),用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言平實(shí)地加以說明. 而科學(xué)小品,講究趣味性、文藝性,須要作必要的生動(dòng)、形象的說明. 　　在各地中考中,說明文閱讀能力的考查點(diǎn)主要是： 　　1．能弄清說明對(duì)象,把握其特征,對(duì)全文有個(gè)整體上的感知； 　　2．劃分文章的結(jié)構(gòu)、段落的層次,理清說明順序,掌握文章謀篇布局的思路； 　　3．分析文章說明方法及其作用； 　　4．找出文中的重點(diǎn)詞句(中心詞、關(guān)鍵句),理解它們?cè)谖闹械淖饔?從表意、結(jié)構(gòu)方面分析)； 　　5．理解語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn),準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的修飾、限制作用進(jìn)行評(píng)析. 　　一 把握說明對(duì)象及其特征 　　口知識(shí)概說 　　讀一篇說明文,首先要弄清說明對(duì)象,把握說明類別,然后把握說明對(duì)象的特征.《大綱》規(guī)定,初中生能“整體感知課文的大概內(nèi)容”,能“抓住一段文字的中心,找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句”.落實(shí)到說明文閱讀上,具體地說,知識(shí)和能力訓(xùn)練點(diǎn)是： 　　1．整體感知文章的內(nèi)容,把握說明對(duì)象,區(qū)分事物說明文和事理說明文； 　　2．分析文章內(nèi)容,把握說明對(duì)象的特征. 　　口復(fù)習(xí)指路 　　一 、如何把握說明對(duì)象,區(qū)分事物說明文和事理說明文?說明對(duì)象,即文章說明的話題,主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物,包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理,包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系.《大綱》規(guī)定的基本篇目中屬于事物說明文的有《松鼠》、《中國(guó)石拱橋》等七篇,屬于事理說明文的有《死海不死》、《天氣陛下》等六篇.把握說明對(duì)象可先從標(biāo)題入手.我們學(xué)過的說明文,不少文章的題目就標(biāo)明了說明對(duì)象,如《蘇州園林》、《人類的語(yǔ)言》等.所以,把握文章說明對(duì)象,一般可從分析標(biāo)題入手.當(dāng)然,也有例外,如《人民英雄永垂不朽》一文的說明對(duì)象并不是人民英雄,而是首都人民英雄紀(jì)念碑.中考中要求分析的說明文常常并無(wú)標(biāo)題,那又怎么辦呢?那還得認(rèn)真閱讀課文(語(yǔ)段),逐段(逐句)排隊(duì)、梳理,追本求源,找出說明對(duì)象.須要提醒的是不要將文章的局部的說明對(duì)象視為全文的說明對(duì)象,例如《蜘蛛》一文的說明對(duì)象是蜘蛛,而不能以偏概全,只將蜘蛛的生活習(xí)性這一方面作為全文的說明對(duì)象. 　　二 、如何分析文章內(nèi)容,把握說明對(duì)象的特征? 　　介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)成,解說事物的成因、功用、關(guān)系等.都必須抓住事物的特征.所謂“特征”,就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志.了解事物的特征,不能停留在表象上,而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì).那么,如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手： 　　第一,從標(biāo)題著眼.有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí),指出其特征,如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文,標(biāo)題指出說明對(duì)象“人民 大會(huì)堂”,也指出其特征“雄偉”；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式,引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的特征,如《食物從何處來(lái)》一文,標(biāo)題指出說明對(duì)象“食物”,同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文,不難看出“食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)”一句點(diǎn)明了“食物”的特征是“構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量”；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征,如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為“陛下”,生動(dòng)有趣地說明了天氣的威風(fēng). 　　第二,從分析材料入手,即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征,然后歸納小結(jié).有的事物的本質(zhì)特征,作者已在文章中明確地指出來(lái)了,閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句.例如《中國(guó)石拱橋》一文中,“這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”和“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”兩句,就點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的特 點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久.又如《蘇州園林》一文中“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”一句,概括了蘇州園林的特點(diǎn)“圖畫美”.有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句,閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨,從中加以提煉.例如：“永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅(jiān)固.橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱.每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖.”這段文字沒有關(guān)鍵句,但用了作比較的說明方法和生動(dòng)形象的描寫.例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較,是為了說明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài),是為了說明盧溝橋“形式優(yōu)美”的特點(diǎn)