一、熟讀課文,把四次寫背影的文字找出來,聯(lián)系全文細細品味,回答下列問題.
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程.在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?
2．課文寫父親離去時的背影,是怎樣寫的?有什么作用?
3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信,又見父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見的,這是什么原因?
本題抓住“背影”這個重點,由此切入,引導學生整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色.
四次寫背影的文字：
①“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.”
②“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.”
③“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了.”
④“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程,可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”.
作者這樣描寫父親的背影,先作外貌描寫,寫衣帽,然后作動作描寫,用特寫鏡頭精細地描寫爬月臺的動作,還用自己的感情烘托這個背影.
這個背影,在全部故事情節(jié)中是重中之重,是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛心,所以寫得這樣詳細.
2．父親離去的背影,放在人流中寫,由近而遠,由顯而隱,并用自己的感情加以烘托.寫這個背影,能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已,一旦分手,格外依戀、惆悵,想到父親前程艱難,又格外悲憫、辛酸.
3．父親在信上說到了“大去之期”,身體和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁淚如泉涌,含著眼淚想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的.
二、一些語句,或者能標示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力,或者含意深長,耐人尋味,或者最能表現(xiàn)作者的情意,這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句.試聯(lián)系上下文,指出下列關(guān)鍵性語句的表達作用.并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句,說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句.
1．我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.
2．那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子.
本題指導學生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句,引導學生識別關(guān)鍵性語句,體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用.
1．這一句表達對父親的思念,為全文定下感情基調(diào),又提示全文內(nèi)容核心,突出背影,使讀者產(chǎn)生懸念.
2．這一句點出事情起因,把背影置于大不幸的家庭背景中,籠罩在哀傷的氛圍之中.
第六段中,關(guān)鍵性語句有這樣一些：
①“我買幾個橘子去”,是這個片段內(nèi)容的提要.
②“父親是一個胖子,走過去自然要費事些.”這是父親過鐵道之所以困難的一個因素,不然不至于如此艱難.
③“我本來要去的,他不肯,只好讓他去.”說明父親是堅持要自己去的,這一處很關(guān)鍵.說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心.
④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵,連平地走路都是蹣跚而行,可想而知上下月臺更難了.
⑤“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.”這一句不僅是本段關(guān)鍵的一句,在全文也是關(guān)鍵的一句,全文的焦點就是這個背影.
⑥“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的.”這一句表現(xiàn)了父親的心情,買橘子雖然辛苦,心里卻很高興.
⑦“他走了幾步,回頭看見我,說：‘進去吧,里邊沒人’”.這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、體貼、關(guān)照.
⑧“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了.”這一句又寫背影,而且包含非常復(fù)雜的情意,所以也是關(guān)鍵性語句.
三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話,都很簡短,意思也很平常.請找出來,并聯(lián)系上下文,體會這些話語樸實而簡潔的特點,以及所表達的憐愛兒子的深情.
本題體會語言描寫的特點,體會話語包含的感情.
四句話是：
①不要緊,他們?nèi)ゲ缓?
②我買幾個橘子去.你就在此地,不要走動.
③我走了,到那邊來信!
④進去吧,里邊沒人.
①句：父親當時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送.
②句：父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子.過鐵道不容易,父親也看在眼里,自己費點事,能讓兒子受用,他是心甘情愿的.他還生怕兒子跟著出來,忘了行李.父親的關(guān)懷真是無微不至.
③句：父親又惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心.
④句：父親走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍.他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽,叫兒子小心,什么都為兒子著想.
四、下邊兩題中,選做一題.
1．有人說,本文失之傷感.“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧,而面臨離別,是不是會這么容易流淚,我很懷疑.”你的看法呢?可以與大家討論一下.
2．課文第五段中,作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”,為什么這樣說?你在自己的長輩面前,也有這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學們交流一下.
設(shè)題意圖是引導學生深入領(lǐng)會文章中一些表達得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思.
第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來討論.當時祖母去世了,父親也失業(yè)了,這雙重的打擊使全家光景暗淡,大家的心情都不好受.“我”是一個20剛出頭的青年,情緒上就更敏感、脆弱些.所以,文中的“我”的言行是可以理解的.
第2題體會課文中自我反省的語句,引導學生注意調(diào)整心態(tài),體會家庭親情,并在交流中進行口語訓練.一個人小時候,覺得父親的形象很高大,到了一定年齡段,血氣方剛,又懂事又不懂事,會覺得父親并不可敬,還以為自己比父親強.真正成熟了,即使真比父親強得多,也會覺得父親可親可敬.八年級學生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生,談?wù)勥@個問題是很有好處的.
說“聰明過分”“太聰明”,是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了,父親為自己跟人講價錢,囑托茶房,都出于愛心,可是自己對父愛竟麻木不仁,一味自以為是,好像比父親還高明,實在是太不聰明了.