課后題解:
一、熟讀課文,把四次寫背影的文字找出來,聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味,回答下列問題.
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程.在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?
2．課文寫父親離去時的背影,是怎樣寫的?有什么作用?
3．課文結(jié)尾寫作者讀父親的信,又見父親的背影,卻是在“晶瑩的淚光中”見的,這是什么原因?
本題抓住“背影”這個重點,由此切入,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色.
四次寫背影的文字：
①“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.”
②“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.”
③“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.”
④“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”
1．復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程,可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的”.
作者這樣描寫父親的背影,先作外貌描寫,寫衣帽,然后作動作描寫,用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作,還用自己的感情烘托這個背影.
這個背影,在全部故事情節(jié)中是重中之重,是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛心,所以寫得這樣詳細(xì).
2．父親離去的背影,放在人流中寫,由近而遠(yuǎn),由顯而隱,并用自己的感情加以烘托.寫這個背影,能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動得情不能已,一旦分手,格外依戀、惆悵,想到父親前程艱難,又格外悲憫、辛酸.
3．父親在信上說到了“大去之期”,身體和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁淚如泉涌,含著眼淚想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的.
二、一些語句,或者能標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力,或者含意深長,耐人尋味,或者最能表現(xiàn)作者的情意,這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句.試聯(lián)系上下文,指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用.并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語句,說說它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語句.
1．我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.
2．那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子.
本題指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語句,引導(dǎo)學(xué)生識別關(guān)鍵性語句,體會關(guān)鍵性語句在語言環(huán)境中的意義和作用.
1．這一句表達(dá)對父親的思念,為全文定下感情基調(diào),又提示全文內(nèi)容核心,突出背影,使讀者產(chǎn)生懸念.
2．這一句點出事情起因,把背影置于大不幸的家庭背景中,籠罩在哀傷的氛圍之中.
第六段中,關(guān)鍵性語句有這樣一些：
①“我買幾個橘子去”,是這個片段內(nèi)容的提要.
②“父親是一個胖子,走過去自然要費事些.”這是父親過鐵道之所以困難的一個因素,不然不至于如此艱難.
③“我本來要去的,他不肯,只好讓他去.”說明父親是堅持要自己去的,這一處很關(guān)鍵.說明父親覺得能為兒子盡心盡力才舒心.
④“蹣跚”一詞很關(guān)鍵,連平地走路都是蹣跚而行,可想而知上下月臺更難了.
⑤“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了.”這一句不僅是本段關(guān)鍵的一句,在全文也是關(guān)鍵的一句,全文的焦點就是這個背影.
⑥“于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的.”這一句表現(xiàn)了父親的心情,買橘子雖然辛苦,心里卻很高興.
⑦“他走了幾步,回頭看見我,說：‘進(jìn)去吧,里邊沒人’”.這一句能表現(xiàn)父親對“我”的憐惜、體貼、關(guān)照.
⑧“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了.”這一句又寫背影,而且包含非常復(fù)雜的情意,所以也是關(guān)鍵性語句.
三、課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話,都很簡短,意思也很平常.請找出來,并聯(lián)系上下文,體會這些話語樸實而簡潔的特點,以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情.
本題體會語言描寫的特點,體會話語包含的感情.
四句話是：
①不要緊,他們?nèi)ゲ缓?
②我買幾個橘子去.你就在此地,不要走動.
③我走了,到那邊來信!
④進(jìn)去吧,里邊沒人.
①句：父親當(dāng)時急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送.
②句：父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子.過鐵道不容易,父親也看在眼里,自己費點事,能讓兒子受用,他是心甘情愿的.他還生怕兒子跟著出來,忘了行李.父親的關(guān)懷真是無微不至.
③句：父親又惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報平安,才能放心.
④句：父親走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍.他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽,叫兒子小心,什么都為兒子著想.
四、下邊兩題中,選做一題.
1．有人說,本文失之傷感.“一個20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧,而面臨離別,是不是會這么容易流淚,我很懷疑.”你的看法呢?可以與大家討論一下.
2．課文第五段中,作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”,為什么這樣說?你在自己的長輩面前,也有這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學(xué)們交流一下.
設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章中一些表達(dá)得比較含蓄的感情和沒有說出來的意思.
第1題須結(jié)合文中交待的特定的背景來討論.當(dāng)時祖母去世了,父親也失業(yè)了,這雙重的打擊使全家光景暗淡,大家的心情都不好受.“我”是一個20剛出頭的青年,情緒上就更敏感、脆弱些.所以,文中的“我”的言行是可以理解的.
第2題體會課文中自我反省的語句,引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài),體會家庭親情,并在交流中進(jìn)行口語訓(xùn)練.一個人小時候,覺得父親的形象很高大,到了一定年齡段,血氣方剛,又懂事又不懂事,會覺得父親并不可敬,還以為自己比父親強(qiáng).真正成熟了,即使真比父親強(qiáng)得多,也會覺得父親可親可敬.八年級學(xué)生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生,談?wù)勥@個問題是很有好處的.
說“聰明過分”“太聰明”,是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了,父親為自己跟人講價錢,囑托茶房,都出于愛心,可是自己對父愛竟麻木不仁,一味自以為是,好像比父親還高明,實在是太不聰明了.
“讀一讀,寫一寫”解釋
奔喪（bēn sāng）[hasten home for the funeral of a parent or grandparent] 從外地趕回去參加或料理親屬的喪事
狼藉（láng jí）
1）[be in disorder;scattered about in a mess] 亂七八糟;散亂、零散
2）也作“狼籍”
簌簌（sù sù）
1）[rustle]∶風(fēng)吹物體等的聲音
2） [(tears) streaming down]∶形容流淚的樣子
典質(zhì)（diǎn zhì）[mortgage] 典押.以物為抵押換錢,可在限期內(nèi)贖回
賦閑（fù xián）[be unemployed] 晉代潘岳辭官家居,作《閑居賦》.后來就把沒有職業(yè)在家閑住叫賦閑
頹唐（tuí táng）[decay;dejected;dispirited] 萎靡不振的樣子
瑣屑：細(xì)小而繁多（的事）.
《背影》課后練習(xí)指導(dǎo)
一 課文選取“背影”這個表現(xiàn)角度,好在哪里?你從文中父親的“背影”聯(lián)想到什么?
這道練習(xí)可以幫助學(xué)生體會本文精巧的構(gòu)思,并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力.
背影,可以看做是父親的一種特殊“面貌”.由于生活的暗示,作者有獨特發(fā)現(xiàn),選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度.以“背影”為題,貫穿全篇,父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等,都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來.它意蘊(yùn)豐富,耐人尋味,留給讀者自由想象的廣闊天地.
二 有感情地認(rèn)真朗讀課文,找出課文中描寫背影的句子,并加以揣摩,然后回答問題.
這道練習(xí)的目的是幫助學(xué)生掌握課文中的重要句段,領(lǐng)會這些句段的含意.
1.口述父親過鐵道買橘子的過程.在這段文字中,哪些詞句最富于表現(xiàn)力?為什么?
寫背影的詞句最富于表現(xiàn)力.先寫看見父親的服裝,勾畫了一個大體的外貌.寫他平地走路,就用了“蹣跚”,可見步履的不便.從月臺下去,只寫了“慢慢探身下去”,用“探”字動作寫得很準(zhǔn)確.最精彩的一筆是寫他怎樣爬上去.兩手的動作用一個“攀”字,那高度顯示了,攀的吃力可以想象；兩腳的動作用一個“縮”字,把怎樣爬法寫得更細(xì)致了.又點出他爬的困難,“他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子”,這一動作描寫,細(xì)膩而簡練,給人一個過程的動態(tài),調(diào)動讀者的想象力去豐富這種形象,確實是栩栩如生.
2.課文最后又寫到父親的背影,有什么作用?
文章最后寫兒子在晶瑩的淚光中,又看見了父親的背影.應(yīng)該說,兒子這時意念中的背影,并不單單是父親往日背影的再現(xiàn),而且還包含著老年父親的影子,這個背影,寄托了兒子對父親深沉的思念.寫這個背影的作用,是加深了讀者對全文的印象,深化了文章的主題思想.
3.課文寫作者一見父親的背影就流淚,這是什么原因?
作者一見父親的背影就忍不住流淚,這是因為從背影看到了慈父的形象,看到慈父的至情至善、愛子如命,這是感動之淚；同時看到父親的處境艱難,在逆境中掙扎,對父親同情和摯愛,這是傷心之淚.
三 一些語句,或者能標(biāo)志事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,或者在寫人敘事狀物方面富于表現(xiàn)力,或者含意深長,耐人尋味,或者最能表現(xiàn)作者的情意,這樣的語句稱為關(guān)鍵性語句.試聯(lián)系上下文,指出下列關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用.
這道練習(xí)的目的,是讓學(xué)生把握課文中的一些關(guān)鍵性語句.
1.我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影.
這是課文的開頭一句,它開宗明義,落筆點題.“不能忘記”的前邊再加上一個“最”字,表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記,蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情.全文從這個“最”字發(fā)端,用追敘的手法,再現(xiàn)兩年前作者終生難忘的往事.
2.那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子.
標(biāo)題是背影,但作者宕開一筆,從祖母死、父親賦閑這“禍不單行的日子”寫起.這樣能吸引讀者的注意力,主要是為下文描述事物、抒發(fā)胸臆、推出背影作鋪墊.文章的前半部分都是鋪墊,這一句是鋪墊部分的總領(lǐng)句.
3.唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!
類似的句子在文章中有幾個.這是事后省悟過來的時候作者責(zé)備自己的意思.“太聰明了”,換一句話說就是“一點也不聰明”.為什么?因為當(dāng)時只知道批評父親的行為而不能夠體諒父親的心情.這種自我責(zé)備的句子,能深化文章的主題思想,使文章更為感人.
四 課文寫父親送兒子上車過程中說的幾句話,都很簡短,意思也很平常.試找出來,并聯(lián)系上下文,體會這些話語樸實而簡潔的特點,以及所表達(dá)的憐愛兒子的深情.
這道練習(xí)的目的是使學(xué)生體會本文語言樸實簡潔而飽含感情的特點.
1.“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”
當(dāng)時,“我”要上車北去,父親因為事忙,本已說定不送我,叫一個熟識的茶房陪我同去.他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì),而且,我已經(jīng)二十歲了,北京已來往過兩三次,況且,我再三勸他不必去.但父親幾番躊躇,終于不放心,怕茶房不妥貼,終于決定還是自己送我去,就說了這么一句話.聯(lián)系這些情況來體味,就可以看出這句簡短的話里包含著父親對兒子無微不至的關(guān)心和深摯的愛.
2.“我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.”
臨別前,年邁的父親還不辭勞苦地要過鐵道去為兒子買橘子.明知鐵道不容易過,自己步履艱難,但為了兒子,父親樂意去.這又是何等的關(guān)懷、體貼.
3.“我走了,到那邊來信!”
4.“進(jìn)去吧,里邊沒人.”
這兩句,看來只是簡簡單單的話,但父親對兒子的摯愛、擔(dān)心、不舍等等感情,都含蓄在里面.平淡的話語里面有不平靜的心情,它比千言萬語更真摯,更感人.