一、激發(fā)學生興趣,吸引學生注意力.
“興趣是最好的老師”,由此可見,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性.一年級的學生注意力不容易集中,我們要利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習或者游戲,還可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西.在上課前,告訴同學們：誰上課坐的最端正,發(fā)言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給誰小紅花.”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性.
二、課堂形式多樣,吸引學生注意力.
課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力.針對這一現(xiàn)象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動.如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來.也可以運用事先約定好的一些口令組織教學.如教師說“1、2、　3”　,學生馬上作出回答“請坐端”三、語言貼近兒童,吸引學生注意力.
低年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自控力差,注意力集中時間短,做事憑興趣.比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣.如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力.四、及時激勵評價,增強學生的自信心.
針對低年級學生樂于接受表揚、鼓勵的心理特點,教師要善于抓住每個學生的閃光點多加表揚,一聽到表揚他們就會有更好的表現(xiàn).在課堂中,當有學生說出自己獨特的閱讀感受時,教師及時對他們的表現(xiàn)給予評價“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學生,教師還可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,體會到成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學習的自信心.