記敘文的概念
記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,結(jié)合議論和抒情的文
體.它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容.
2.記敘文的要素
記敘文有六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果.
3.記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、抒情和議論,以敘述、
描寫為主.
4.記敘文的人稱分第一人稱、第二人稱、第三人稱三種.
5.記敘文的順序有三種：順敘、倒敘、插敘.
6.記敘文的語言特色：因文而異,因人而異,或樸實或生動,或
豪放或婉約,或清新或凝重,或直白或含蓄.閱讀時要加以體會,既
要求宏觀上整體把握文章,又要有具體而微的細(xì)致分析.
7.在初中語文教材中,記敘文所占比重最大.寫人敘事寫景狀物
等類課文都屬于記敘文范疇.
描寫
人物描寫 環(huán)境描寫 語言描寫 動作描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 自然環(huán)境描寫 社會環(huán)境描寫
描寫還有
正面描寫,側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫.
七、細(xì)讀課文,品味語句
“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門,眨眼功夫就站到了講臺上.”這句話主要采用了什么人物描寫方法?句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用?
明確：外貌描寫、動作描寫.一個“擠”字,突出了老師的胖；
“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點.
“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵,可以說,他臉上的每一個器官,
每一條皺紋,甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”這句話采用了什么修辭手
法,有什么作用?
明確：夸張.突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別,讀后讓人忍俊不
禁.
“全班同學(xué)再也忍不住了,大家彎腰,搖頭,擠眉,弄眼,一齊哄
堂大笑!”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn),對刻畫王老師有什么作
明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾
不同,突出了老師的風(fēng)趣與幽默.
“矮胖老師站在講臺上,雙目含笑,右嘴角微微斜翹,胖臉上一副
得意洋洋的表情”屬于什么描寫?有什么表達(dá)作用?
明確：神態(tài)描寫.極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài).
“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號.天啦,本人太喜歡這美妙的
綽號了!可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’„„”這句話
用的是什么描寫?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點?
明確：語言描寫.突出了王老師語言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格,也表現(xiàn)
了王老師的思想的民主與開放.
“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結(jié)合課文
內(nèi)容,說說你對“痛快”的理解.
明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽
號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學(xué)生身心
徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣.
八、歸納主旨,拓展延伸
結(jié)合全文,說說王老師是一位怎樣的老師?
明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高,幽默風(fēng)趣,平易近人,笑和
嚴(yán)肅集于一身,受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師.
九、文章小結(jié)
這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課,刻畫了“王幾何”老師
的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點,表達(dá)了作者
對“王幾何”老師的敬佩與贊美.喂……可以簡單點嗎？你的回答與問題有什么關(guān)系?。恐饕攸c在哪？你是問記敘文的特點，還是王幾何這篇的特點王幾何這篇的特點九、文章小結(jié)就是了體裁是記敘文，主要特點是記敘和描寫么？我忙著寫寒假作業(yè)呢，那空只有一點點大，太多填不上答：記敘文。特點：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，結(jié)合議論和抒情的文 體。它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。（我覺得是這樣回答，因為題目問的是“這類文學(xué)作品”而不是“這篇”意思是記敘文這類的特點是什么，因該是這樣理解的，我剛才發(fā)給你的是王幾何這篇文章的賞析，你看看我這樣回答可以不？）