火星-地球的"孿生兄弟"
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字.兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫.
3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向.
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",弄明白兩者之間的相似與差異之處.
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語.
3、由課題入手,初步把握"孿生兄弟"的含義.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文.
2、由課題入手,初步把握"孿生兄弟"的含義.
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課.
1、師板書"孿生兄弟",指名說說含義.逐步補(bǔ)全課題"地球的"、"火星",簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系.
2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片,作一個(gè)初步的了解.
3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由讀課文.
二、初讀課文.
1、帶著以上問題讀課文,要求：
（1）讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文.
（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑.
（3）思考老師提出的問題.
2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙.
3、思考交流"課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?"
4、分析理解課文第一自然段.
（1）自由讀,想：從哪可以看出火星和地球"孿生兄弟"?（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面?
（2）讀讀、記記兩者的相象之處.
（3）師述：課文以四個(gè)"同樣"所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義,突出了文題和主題.再讀理解.
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在.
5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢?自讀下文思考,并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容.
6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次,概括大意.
第一段（1）由"孿生兄弟"推測(cè)火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源
第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
7、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容
三、書寫指導(dǎo)（略）
四、作業(yè)：1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè).
2、反復(fù)朗讀課文.
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",弄明白兩者之間的相似與差異之處.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",弄明白兩者之間的相似與差異之處
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題.
2、說說"人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟""?齊讀課文第一自然段.
3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢?帶著問題自由讀全文.
二、精讀課文
（一） 學(xué)習(xí)第二段.
1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象,說出自己的觀察所得.
2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在."2003年3月……分析……證實(shí)……"可見,火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的.
哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句"科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河."激發(fā)探究"火星上的水從哪里來"的興趣.
3、讀讀第三自然段,說說水來源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段,說說水來源的第二種猜測(cè) .
多讀把握領(lǐng)會(huì).也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè).
4、課件演示,指名學(xué)生作模擬介紹,說明水來源的推測(cè).
5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容.
（二）學(xué)習(xí)第三段.
1、過渡：火星與地球,同樣是行星,環(huán)境相似,水的來源相似,"為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多,為什么沒能留住呢?"
讀句子,并把握設(shè)問句的過渡作用.
2、思考以上問題,并在下文中找找答案.
板書設(shè)計(jì)：6 火星-地球的"孿生兄弟"
相似處 同樣……有水和生命存在
差異處 水沒能留住
生命生存?（謎）
第 三 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",弄明白兩者之間的相似與差異之處.
2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的"孿生兄弟",弄明白兩者之間的相似與差異之處.
2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1、指名說說通過前面對(duì)課文的了解,火星和地球有什么相似和差異之處呢?（師適時(shí)補(bǔ)全板書）
2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容.
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段.
1、問："為什么地球上的水不但能留下來,而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多,為什么沒能留住呢?"
2、帶著問題讀課文,找出原因.
3、指名交流,分析指導(dǎo).
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多,對(duì)物體的吸引力也小得多
（2）找出具體描述的句子,讀讀,體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程.
如"大逃亡、裹挾著"賦予人的性格.
4、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了.你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?
引導(dǎo)讀句理解"然而……"
5、可見,在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷（辨別"果斷"）.科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來不得一絲馬虎.
火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),努力去探究吧.科學(xué)的大門正為你敞開著.
三、結(jié)合板書,總結(jié)全文
1、弄明白"為什么說火星是地球的'孿生兄弟'?"
2、齊讀全文,作內(nèi)容的整體回顧與把握.
四、練習(xí)指導(dǎo)
五、作業(yè).
1、抄寫詞語
2、理解加點(diǎn)詞語的意思
3、課外收集：宇宙知識(shí)知多少?
板書設(shè)計(jì)：
6 火星-地球的"孿生兄弟"
相似處 同樣…… 有水和生命存在
差異處 水沒能留住
努力探究科學(xué)奧秘生命存在?（謎）
教學(xué)反思