摘錄課文中對(duì)譚老師的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě),并體會(huì)他們對(duì)塑造譚老師形象的作用.
課文
2008年5月12日,和平常一樣,譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了.他給小女兒洗漱穿戴好,帶著她出去散步,然后早早地趕到學(xué)校上班.
天空陰沉沉的.下午兩點(diǎn)多,譚老師在教室上課.這堂課上,他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”.“人生的價(jià)值是什么?是大公無(wú)私,是為他人著想,是為集體著想,是為國(guó)家著想……”
忽然,課桌搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙,來(lái)不及多想,就大聲喊道：什么也不要拿!快……”
同學(xué)們迅速?zèng)_出教室,往操場(chǎng)跑去.樓房搖晃得越來(lái)越厲害了,并伴隨著刺耳的吱吱聲,外面陣陣塵埃騰空而起.但是那短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生.
地動(dòng)山搖,碎裂的磚塊,水泥板重重砸下來(lái),樓房塌陷了……
13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí),在場(chǎng)的人都被震撼了.“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開(kāi)趴在課桌上,后腦被樓板砸的深凹下去 ,血肉模糊,身下死死的護(hù)著四個(gè)學(xué)生.四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚的說(shuō).譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象讓他永生難忘!
“地震時(shí),眼看教室要倒,譚老師飛身?yè)涞轿覀兩砩?”獲救的同學(xué)這樣回憶.
一位老師說(shuō)：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng),論條件,老師離門口最近,最有可能離開(kāi).但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給了學(xué)生.”
在學(xué)生們眼里,譚老師講課繪聲繪色,不僅妙語(yǔ)連珠,而且很有幽默感.然而同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音了,講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿活力的身影了.張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)!
譚千秋,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂.人們贊頌他：“英雄不死,精神千秋!”