鑒于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求和國際上幾何學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新,新一輪的課程改革在幾何方面做了很大的調(diào)整,從“幾何初步知識”到“空間與圖形”《,教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將幾何學(xué)習(xí)的視野拓展到生活的空間,強(qiáng)調(diào)空間與圖形知識的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合,促進(jìn)空間與圖形部分在要求、內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上的變化,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教材空間與圖形呈現(xiàn)以下新的特點(diǎn).一、培養(yǎng)空間觀念空間觀念是指對物體的方位、距離、大小和形狀的知覺.對于學(xué)生來說,良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,也是這種能力發(fā)展的重要基礎(chǔ).因此,小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué),主要目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展.為了切實(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,首先,要提供豐富的有關(guān)空間觀念的內(nèi)容和素材.其次,教材中要設(shè)計豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)活動.研究表明,學(xué)生發(fā)展空間觀念的基本途徑是相當(dāng)多樣的,而且都是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).這些經(jīng)驗(yàn)活動包括觀察、操作、想象、交流、推理、創(chuàng)作等,教材通過設(shè)計這些活動,讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景抽象出數(shù)學(xué)模型,從現(xiàn)實(shí)生活空間抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律,從多種角度認(rèn)識圖形的形狀、大小、變換和位置關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的幾何直覺和空間觀念.