春
　　盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了.
　　一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼.山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.
　　小草偷偷地從土地里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的.
　　桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.花里帶著甜味；閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去.野花遍地是：雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛像星星,還眨呀眨的.
　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著.牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮的響著.
　　雨是最尋常的,一下就是三兩天.可別惱.看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙.樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼.傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜.在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐著傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠.他們的房屋稀稀疏疏的,在雨里靜默著.
　　天上的風(fēng)箏漸漸多了,地上的孩子也多了.城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟似的,一個個都出來了.舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份事兒去.“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望.
　　春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著.
　　春天像小姑娘,花枝招展的,笑著走著.
　　春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們向前去
　　濟(jì)南的春天
　　對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的.對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的.自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕.可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地.
　　假若單單是有陽光,那也算不了出奇.請閉上眼睛想：一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.”真的,濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠.他們由天上看到山上,便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!
　　最妙的是下點小雪呀.看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著；這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!
　　古老的濟(jì)南,城里那么狹窄,城外又那么寬敞,山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧.
　　那水呢,不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶.這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影.
　　這就是冬天的濟(jì)南.
　　寫作背景：
　　老舍1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師.1930年前后回到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”.《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時觸景生情寫成的.是非常優(yōu)美的一篇散文.
　　據(jù)老舍夫人胡青回憶,老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過的那幾年”.
　　《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的.原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)（第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語）,發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）.此文雖系節(jié)選,但能獨立成篇
　　作者簡介：
　　老舍(1899～1966)
　　原名舒慶春,字舍予,滿族人.老舍是他最常用的筆名,另有□青、鴻來、□予、舍、非我等筆名.現(xiàn)代著名作家、小說家、劇作家.生于北京一個城市貧民家庭.1918年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員.在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作.1924年赴英國,任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師,并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作.1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授.1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生較大的國際影響.抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下,從事抗戰(zhàn)文學(xué)活動,著有《茶館》《一些印象》等.1946年赴美講學(xué).1949年回國后,任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職.由于他的勤奮創(chuàng)作,解放后寫了20多個劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模范.1966年文革中投湖而死,終年67歲.
　　課文研討：
　　濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美.那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受.特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道.本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下幾點：
　　文章布局謀篇層次井然.開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣.作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”.這是貫串全文的主線,濟(jì)南冬天獨有的美景,都是與此相聯(lián)系的.第2段開始,“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫.在分寫山水之前,先給人以濟(jì)南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”.作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛.文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠(yuǎn)山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫.第5段寫冬天的水色.作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明.又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩.最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束.全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進(jìn)自然.
　　文章運用比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動貼切.比喻突出的例子,如把濟(jì)南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟(jì)南比作一塊“藍(lán)水晶”,無一不小巧秀麗,用來比喻濟(jì)南不高的山,不冷的冬天,是恰到好處的.擬人的句子更多,個性化更明顯,如把濟(jì)南老城說成是“暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”；把濟(jì)南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.’”把山坡上斑駁的色彩,說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”,秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪,比擬為害羞的少女,情態(tài)可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了,說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上”,“垂柳還要在水里照個影兒呢!”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意.
　　情景交融是本文寫作的又一個特點.文章在描寫濟(jì)南的冬景時,處處流露出作者的贊美之情,大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情.如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”,通過對比,得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論,既寫出了自己的獨特感受,又顯得情真意切.后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”,“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟(jì)南的冬天,我愛冬天的濟(jì)南”的情意.二是創(chuàng)造意境,流露深情.如,“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”.在優(yōu)美的意境中,表達(dá)作者贊美的真情.三是虛實結(jié)合,展開想像,抒發(fā)熱愛之情.如,“樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦”,“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,不但寫出景物的外形,而且飽含喜愛的心情.
　　老舍先生是語言大師,在詞語的選用上十分講究,如：“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”,“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.”……遣詞造句非常精妙.還有關(guān)聯(lián)詞的運用也是很妥帖的.如：“天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“況且”,進(jìn)一步申述理由,或者補充、追加新理由；“還”,表示范圍的擴(kuò)大,有所增益或補充.這里“況且……還”連詞和副詞配合,起關(guān)聯(lián)作用,恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思.
　　文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題,表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天.最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感.意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界,就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾,既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng),又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地.
　　練習(xí)說明
　　一 假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將分哪幾個方面講?著重講哪幾個精彩的片斷?
　　設(shè)題意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容,理清思路,抓住重點,找出自己認(rèn)為精彩的片斷,并訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力.
　　解題思路：首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,進(jìn)行整體感知,理清文脈；然后要讓學(xué)生找出要講的幾個方面和精彩片斷；最后是復(fù)述,復(fù)述時可先參照課文在心里默述,待熟練之后再口頭復(fù)述.要考慮到“給從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天”這一特定語境.
　　二 (題略)
　　設(shè)題意圖：這是一道了解和運用知識,又揣摩語言的題目,引導(dǎo)學(xué)生借助題干的知識,品味課文精美的語言,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與審美鑒賞力.
　　1.請閉上眼睛想：一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?
　　“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點.
　　2.山坡上臥著些村莊,小村莊的房頂上臥著點雪.
　　“臥”字用來寫村莊,寫雪,寫它們的狀樣、情態(tài),仿佛是寫活物,活靈活現(xiàn).
　　3.天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
　　“不忍得”將水人格化,使水富有了靈氣；而這樣寫的目的,更是為了寫“綠”,寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗.
　　三 在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子,再借鑒課文的某些寫法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,字?jǐn)?shù)不限.
　　此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力.提示學(xué)生借鑒課文的某些寫法,抓住景物特點來寫,目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能,是閱讀的遷移與深化.
　　一、整體感知
　　宜采取多種形式反復(fù)閱讀.如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等.在閱讀時可思考如下問題：
　　1.課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
　　2.你讀了課文,是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說,是“暖和安適”的?為什么?
　　3.課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方?
　　二、深入理解
　　本文可作重點賞析的地方較多,如觀察角度的選擇與變化：描寫景物,由于觀察景物的立足點不同,而采取不同的描寫角度.有的是處在觀察對象的下面,從下面仰看上方.如課文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的處在觀察對象的上方,從上面俯瞰下來,如課文第2段.有的是對描寫的對象,一部分一部分詳細(xì)觀察,然后層層鋪寫,或突出某一部分加以描寫,如課文第3、5段；還有隨作者立足點的變化,描寫所見的景象,這就是平常所說的“移步換景”.又如語言的運用、色彩的調(diào)配、結(jié)構(gòu)的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點,都可作為重點來賞析.當(dāng)然在賞析過程中不是要面面俱到,而是要突出重點,集中賞析幾個重點語段,以收見微知著、窺一斑而見全豹之效.賞析時,一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點,把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上面.
　　三、比較閱讀
　　前一課學(xué)了《春》,學(xué)生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會,閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解.并可作些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境,而實際上必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文.絕不是東一個比喻、西一個擬人,外加些華麗的詞藻堆積成的.課文《春》和《濟(jì)南的冬天》,哪一篇不是景與情緊密結(jié)合,寫出了自己的真切感受的呢?沒有真正被外界景色感動了的情,就無法把景寫好.可作一些比較,看看下邊各組甲句與乙句有什么不同.
　　甲：這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.”
　　乙：這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和.
　　甲：等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色.
　　乙：快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露了點粉色.
　　甲：天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
　　乙：天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中.
　　四、拓展練習(xí)
　　以《……的冬天》或《……的秋天》為題寫一篇作文.要仔細(xì)觀察,充分展開聯(lián)想和想像,抓住景物特點,用形象生動的筆墨進(jìn)行描寫.注意將景物寫活,做到情景交融.
　　五、課后練習(xí)
　?、艑τ谝粋€在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的.對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的.自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕.可是,在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地.
　?、圃O(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇.請閉上眼睛想：一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒,這是不是個理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒.這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.”真的,濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的.他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠.他們由天上看到山上,便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點幻想不能一時實現(xiàn),他們也并不著急,因為有這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢!
　?、雹哦沃饕\用了將濟(jì)南與其他地方進(jìn)行______的寫法,突出了濟(jì)南冬天天氣什么特點?
　?、并贫巍霸O(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇.”這句話,在結(jié)構(gòu)上起什么作用?下面的內(nèi)容是總體寫濟(jì)南的冬天,還是具體的描繪?用自己的語言概括濟(jì)南的地理環(huán)境.
　　⒊⑵段中“請閉上眼睛”一句可否去掉?為什么?
　?、催@兩段文字字里行間流露出作者怎樣的思想感情?
　　⒌揣摩語句
　?、贊?jì)南的冬天是響晴的.自然,在熱帶的地方,日光是永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕.
　　“響晴”,課本注：（天空）晴朗無云.根據(jù)這個注釋想一想,“響”是什么意思?“響亮”從上下文判斷不會指聲音宏大.根據(jù)這個判斷,再聯(lián)系注釋,那么,“響亮”在這里是什么意思呢?
　?、丁皾?jì)南的冬天的沒有風(fēng)聲的”,去掉“聲”字可以不可以?為什么?
　　創(chuàng)作背景：
　　《濟(jì)南的冬天》的出處及創(chuàng)作時間
　　老舍1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”.據(jù)老舍夫人胡青回憶,老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過的那幾年”.
　　《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的.原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語),發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版).此文雖系節(jié)選,但能獨立成篇.
　　關(guān)于濟(jì)南的山和水
　　在濟(jì)南南面,距市中心五里有著名的千佛山.千佛山古名歷山,傳說帝舜耕稼于此,又名舜耕山.隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山.它東接佛懋山,西連南馬鞍山、四里山,層巒疊翠,形成濟(jì)南的天然屏障.它們確實都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米.
　　濟(jì)南多泉水.有關(guān)濟(jì)南泉水的記載,最早見于《春秋》,金代有人立“名泉碑”,列舉泉名72個.歷代各家所記72泉不盡相同.大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?濟(jì)南泉水,千姿百態(tài),或白浪翻騰,如銀花玉蕊；或晶瑩溫潤,如明珠瓔珞；或如洪濤傾注,虎嘯獅吼；或如細(xì)雨瀟瀟,冰弦低語.趵突泉,名列72泉之首.濟(jì)南自古有“泉城”之名.
　　大明湖在濟(jì)南舊城北部,由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多處泉水匯成,湖面占全城的三分之一.清人劉鳳誥詠湖有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的名句.
　　《濟(jì)南的冬天》的繪畫美(摘錄,徐漢華)
　　生動的語言可以喚起讀者的聯(lián)想和想像,使讀者的頭腦中產(chǎn)生具有光、色、態(tài)的具體形象,這就是語言的啟示性.《濟(jì)南的冬天》的作者,正是最大限度地發(fā)揮了這種語言的啟示性,在讀者頭腦中喚起對光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想像,形成了一幅幅生動的圖畫.
　　老舍先生是如何調(diào)動讀者的聯(lián)想和想像,使《濟(jì)南的冬天》具有繪畫藝術(shù)的特色呢?
　　第一,運用色調(diào)的對比烘托形象.
　　老舍先生以“對于一個在北平住慣的人,像我,冬天要是不刮風(fēng),便覺得是奇跡”引發(fā)讀者的想像,讓讀者腦海中浮現(xiàn)出一幅朔風(fēng)怒號、天寒地栗的蕭條畫面,用這幅畫面中的“寒”色襯托濟(jì)南冬天的“暖”色；又以“對于一個剛由倫敦回來的人,像我,冬天要能看得見日光,便覺得是怪事”調(diào)動讀者的想像,使讀者仿佛看到了一幅倫敦灰霧慘淡的陰郁圖畫,用這幅畫面中的“暗”色襯托濟(jì)南冬天的“明”色.這還不夠,作者還讓我們看了一幅熱帶地區(qū)毒辣辣的烈日高照的可怕畫面,再用這幅畫的“熱”色襯托濟(jì)南冬天的“溫”色.正是用了色調(diào)和對照,用了繪畫藝術(shù)的“以色賦形”的烘托方法,作者將濟(jì)南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來.
　　第二,從紛繁景物中,略去次要的部分,抓住主要景物的主要特征加以突出的表現(xiàn).
　　這是山水畫法.描繪濟(jì)南的大地,老舍先生所用的正是“以大觀小”的中國山水畫的構(gòu)圖取景方法.作者展開想像的翅膀飛上濟(jì)南的云天俯瞰大地,然后對濟(jì)南大地作了簡筆的寫意描繪.畫城,不畫它的東西南北,“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”(注：此句中的山是濟(jì)南城中的山).一些瑣碎的細(xì)部都被略去了,畫的只是冬天濟(jì)南城秀美的睡態(tài),留下充分的余地讓讀者去聯(lián)想、想像,進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造.畫山,不畫它的上下左右,“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒”.一起筆就抓住了景物的主要特征,緊接著就引導(dǎo)讀者展開藝術(shù)的聯(lián)想和想像：“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和.’”借這種聯(lián)想、想像,使畫面活靈飛動起來.畫人,不畫人的男女老少,不但如國畫一樣略去耳鼻眉目,連形體也完全略去,而只畫了濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要的特征：“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的.”和城與山,渾然構(gòu)成一幅完美的圖畫.
　　第三,精心設(shè)計景物和構(gòu)圖,層層展現(xiàn)景物形象.
　　繪畫是“空間藝術(shù)”,須將空間并列的景物按照美的原則加以巧妙的布置.這種繪畫的技巧,老舍也用到他的散文中去了.如果說第二段畫的渾然一體的濟(jì)南大地是一幅寫意畫,那么第三段畫的美態(tài)紛呈的濟(jì)南雪景則更接近于工筆畫.
　　作者依山寫景,通過寫美的小山各個細(xì)部的雪光、雪色、雪態(tài),畫出了小山的秀美.在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上取了兩層布置.先進(jìn)行工筆的分筆描繪,從山上、山尖、山坡一直到山腰,一步步地細(xì)看,一筆筆地輕描：它是白的,“樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色；它是銀的,“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；它是彩色的,“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色,“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”是它的態(tài),在色和態(tài)的描繪里寫出了靜中的動；它更有世上最動人的容色,艷艷夕陽的斜照下,它像少女一樣“忽然害了羞,微微露出點粉色”,在傍晚雪光的渲染中畫出了形中的情.真是一筆一景,一景一態(tài).這一段分筆描繪,從方法看是用工筆,從意境看依然著力于寫意.中國繪畫講究“氣韻生動”,分筆描畫的雪景,不是呆板的,而是生動的.一連串的動詞,將讀者帶入聯(lián)想、想像的意境,讀者所感受到的不僅是雪的光、色、態(tài)的外在美,而且是雪的情韻,雪的內(nèi)在的美.作者所創(chuàng)造的,正是“氣韻生動”這一繪畫藝術(shù)的最高境界.
　　正是為了讓這種畫境更完美,第四段作了雪景的第二層描繪.在分筆勾寫后總繪雪景,將古老的城,城內(nèi),城外,山坡,村莊,整個大地放入雪景之中.結(jié)句直接點明：“這是張小水墨畫,也許是唐代的名手畫的吧.”
　　第四,突出自己最鮮明的印象和感受,以喚起讀者類似的體驗,產(chǎn)生身臨其境之感.
　　濟(jì)南稱泉城,水是有名的；濟(jì)南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔涌不息,這樣美的形象如何畫出?作者舍棄了濟(jì)南冬水的種種表象,借自己的印象和感受去概括水的鮮明形象,在鮮明的形象中深入抒寫自己獨特的感受.先是著力渲染了濟(jì)南冬水的“綠”,一連串五個“綠”字,作者描寫的是綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,托出的卻是水的綠.讀著這些綠萍、綠藻、綠柳,我們會自然聯(lián)想到滋養(yǎng)出它們的水,感受到蘊蓄在濟(jì)南冬水里的綠的精神、綠的生命.接著著力渲染了濟(jì)南冬水的“活”.水流的一切細(xì)節(jié)乃至具體形態(tài)都淡化了、消失了,留在筆端的,只有水的那股蓬勃的生機(jī)：“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的.”自然中的水是不可能流到天上去的,這已是感情化的水,藝術(shù)化的水,是老舍先生以畫家的眼睛觀察景物所得到的獨特的印象.在平面的繪畫藝術(shù)中,為了表現(xiàn)出水的特有的態(tài)、特有的勢,流水完全可以流向空中,流到天上去,這不是出色的繪畫藝術(shù)又是什么?結(jié)尾處,作者又在水色、水光、水影之中,用了全篇最鮮亮明麗的色彩給泉城留下了一個美麗的倩影：“這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南.”
　　最后要說的是,無論從立意看還是從構(gòu)圖、筆勢看,本篇都是一幅完整的圖畫.陽光、山川、人物、白雪、綠水,各物各景所表現(xiàn)的都是“暖”這一個字.繪天繪地,繪出了這幅山水圖的大布局；寫雪寫水,寫的是這幅圖的特定細(xì)部,而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山,就山而描出山上的雪,由雪而引出雪中的水,筆勢順暢,一氣呵成；老舍真是一位丹青高手.
　　參考資料：http://baike.baidu.com/view/403405.htm