我是一個剛開始教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的小學(xué)教師,當(dāng)劉校長安排我教一年級數(shù)學(xué)時,我就懵了,不知道能不能勝任,就只有拼命看教材,看優(yōu)秀教師的錄像課,及認(rèn)真的去聽學(xué)校老師的數(shù)學(xué)課,看他們是怎樣教的,我們學(xué)校的小學(xué)生很多都是留守兒童,及農(nóng)民工子弟.獨(dú)立能力較強(qiáng),但在學(xué)習(xí)上還是不怎么自覺的,一年級的孩子很小,因此要想教好他們的數(shù)學(xué)也需要應(yīng)用特別的方法,重點(diǎn)是要針對這群孩子的心理特點(diǎn)來進(jìn)行,我感覺要做的有很多.開始上課時,害怕學(xué)生聽不懂,我只能用自己認(rèn)為最簡單易懂的語言和學(xué)生溝通,經(jīng)過一年多和學(xué)生的共同學(xué)習(xí),也有了一定收獲和經(jīng)驗(yàn),回顧這一年,感慨很多,趕緊把它寫下來,讓大家看看,指點(diǎn)指點(diǎn)看還有不有更好的方法教好一年級數(shù)學(xué).當(dāng)我.打開一年級的數(shù)學(xué)教材,給我的印象是：它就象是一本卡通故事書,每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來,并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中,與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連.光靠一支粉筆和一張嘴來教學(xué)是不行的.在實(shí)際教學(xué)中,我除了運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)以外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題,還要注重學(xué)生獨(dú)立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?1,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子,大部分都受到學(xué)前教育,所以說,他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知,但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的因此,在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時,我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室,讓他們尋找教室中的數(shù),又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀,尋找校園中的數(shù),然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感.2、有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……如：在上“認(rèn)識物體和圖形”一課時,我讓孩子帶來了 許多物體和圖形,先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個.這樣不僅使學(xué)生認(rèn)識了數(shù),還為以后的分類課打好了基礎(chǔ),更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣.再如：上《認(rèn)識鐘表》一課時,先讓學(xué)生再讓學(xué)生觀察鐘表三兄弟的不同長短,后讓學(xué)生戴上12個數(shù)字頭飾,進(jìn)行模擬表演,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.讓他們自編、自演故事,真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識.3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,有很多題的答案都不是唯一的這就需要我們抓住時機(jī),鼓勵學(xué)生多動腦筋,勤思考.剛開始,當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,很多學(xué)生的表情都很茫然,所以這時,只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不管他答對與否,我都給與相應(yīng)的鼓勵,表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子.給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時,大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目.這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興,就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,棒極了!”并獎給她一個“笑臉娃娃”.然后,我對其他孩子說：“其實(shí)算法很多,誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生的思維頓時活躍起來,最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式.從這以后,在每每拿出一道題,學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題.可見,只要我們能適時抓住機(jī)會,并加以正確引導(dǎo),相信孩子們是有潛能可挖的.4、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力許多孩子在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了.數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義.所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的.如：上完《認(rèn)識人民幣》課以后,叫家長帶著學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是什么價錢把它記下來,并自己嘗試著買東西.這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中.