關(guān)于畢淑敏的求和得和的閱讀答案.
求和得和
小時(shí)候,我作文很好.語文老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上朗讀.
聽老師讀自己的作文,我的心情像一顆怪味豆.最初覺得甜,哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師夸獎(jiǎng)?慢慢地,咸味和澀味涌上心頭.下課后,同學(xué)們神情怪怪的.“哦,老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學(xué)過一篇掏糞工人的課文,在北方話里,“刳”與“夸”同音.跳皮筋時(shí),兩邊都不要我.要知道平日里,因?yàn)槲覀€(gè)子高,跳得好,大伙都搶著跟我一撥.我和誰說話,人家都會(huì)裝作沒聽見,扭身走開,故意跟別人大聲說笑.他們一塊兒邊說邊看著我.
我開始懂得什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒.
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會(huì)過去.大伙畢竟小,容易健忘.我那時(shí)又是大隊(duì)長(zhǎng),人緣挺好,大伙有事都愛找我.
作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我便經(jīng)受一次精神的煉獄.
我開始隨意寫作文,隨大流,平平淡淡.“你的作文退步了,是不是驕傲了?”老師問我.我沉默.不是不愿意告訴老師原因,我不知道怎么說.假如我說了,老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,我的處境就更糟.
老師苦口婆心開導(dǎo),我又開始認(rèn)認(rèn)真真寫作文.老師滿意了,同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開始,就沒有一個(gè)萬全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文.老師念作文時(shí),大伙聽得津津有味,還不時(shí)發(fā)出會(huì)意的笑聲.同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)提我一個(gè)人的名字.
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進(jìn)步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯(cuò).今天下午我還要讀你的作文.”“我有一個(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說.老師注視著我.“您念我的作文時(shí),是不是可以不念我的名字.”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏在心中許久的話.“為什么?我還是第一次聽到這種要求.你總不能讓同學(xué)們覺得那是無名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來,一板一眼地說：“我覺得您讀作文,主要是看文章寫得好不好.至于是誰寫的,并不重要.不說名字,您讓大伙討論的時(shí)候,沒人拘著面子,反倒更好說意見.”“你說的有點(diǎn)道理.好吧,讓我們下午試一試.”老師答應(yīng)了.
那天下午的情形如我所料.同學(xué)們充滿好奇,發(fā)言比平日熱烈得多.下課后,我和大伙快活地跳皮筋.“嗨,畢淑敏,今天念的范文是你寫的吧?”有人問我.“不能老是她寫得好,我看今天一準(zhǔn)是別人寫的.”有人這樣說.我一概只笑不答,問得急了,就說：“我看像是你寫的.”從那以后,我的作文越寫越好,和同學(xué)們也能友好相處.
我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾.長(zhǎng)大以后,看到一則名人名言,“走自己的路,讓人們說去吧”.我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度.只是我小時(shí)候,就是聽到這句教導(dǎo),也未必敢照著去做.我太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機(jī)會(huì).
1.文章第2段,說“聽老師讀自己的作文,我的心情像一顆怪味豆”,請(qǐng)問這是為什么?
答：
2.文章有一句寫到老師評(píng)講作文時(shí)自己不好的感受發(fā)展到極至的話,你能找到這句話嗎?
答：
3.文章標(biāo)題為“求和得和”,你該如何理解這兩個(gè)“和”?
答：
4.請(qǐng)問“我至今不知道這算是機(jī)智還是一種早熟的狡猾”中“狡猾”一詞有什么特點(diǎn)?意思是什么?
答：
5.讀完這篇文章,你得到什么啟示?
答：