1、課題擴展法：即由課題進行內(nèi)容上的擴展,總結(jié)出課文主要內(nèi)容.小學(xué)教材中的課文,有一大部分的課題點明了文章的主要內(nèi)容.這些以內(nèi)容命題的文章,我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題去閱讀,去追溯文章的主要內(nèi)容,這樣的方法適合記敘文.比如,董存瑞一課,由課題擴展出“本文記敘了董存瑞舍身炸暗堡的一件事”.用這種方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,很凝練,在比如《桂林山水》一課,就可以從課文中找出桂林山水的特點加以概括,就知道了課文的主要內(nèi)容:本篇課文主要寫了桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險,從而表達了作者對桂林山水的熱愛之情.在但只有那些課題與事件有直接聯(lián)系的課文,才適用.
2、找“六要素”法：寫人記事的文章,一般都包含了我們常說的“六要素”——時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）.教學(xué)時,我們可以通過引導(dǎo)幫助學(xué)生找到這幾個基本要素,然后用一些詞語把他們串連成一句通順的話,就是文章的主要內(nèi)容.比如《地震中的父與子》一課、時間：1994年、地點：美國的洛杉磯、人物：父親,兒子、起因：發(fā)生了一次大地震、經(jīng)過：一位父親徒手在廢墟上挖了38個小時、結(jié)果：救出了自己的兒子和十四個同學(xué)、
3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要內(nèi)容.把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容.這是最常用的方法.適合各種文體.如：《狼牙山五壯士》,這篇課文共有五個結(jié)構(gòu)段,第一段交代事情發(fā)生的時間、地點和情況.第二段講五壯士誘敵上山,痛擊敵人.第三段講五壯士準備轉(zhuǎn)移,決定把敵人引上絕路.第四段講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殺敵.第五段講五壯士英勇跳下懸崖.這樣全文主要內(nèi)容就可簡要連接為：狼牙山五壯士,為了掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移,把敵人引上了絕路,英勇殲敵,壯烈犧牲.
4、問題概括法：作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序?qū)懙?讀寫一篇文章,我們可想一想,作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是文章的主要內(nèi)容.如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的?②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的?③結(jié)果怎樣?把這些問題的回答歸納起來,就是主要內(nèi)容.
5、找中心句法：有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容.閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內(nèi)容.如《養(yǎng)花》一文,可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識.
歸納主要內(nèi)容,要在“重點”兩個字上下功夫.一篇文章是由幾個段落組成的,但是總會有一兩個主要段落.文章的中心思想,往往體現(xiàn)在這些段落中.我們要教會學(xué)生邊讀邊想：這篇文章寫的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?從而歸納出主要內(nèi)容.同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段,應(yīng)準確判斷,才能正確地歸納主要內(nèi)容.二是歸納主要內(nèi)容語言要簡潔、明了.歸納一篇文章的主要內(nèi)容,語句可多可少,但是要寫明白,重點突出,因此,要在認真閱讀的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)亟M織語言和運用語言.