一、幾點(diǎn)主要的心理障礙在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中,有些人似乎比其他人要輕松、容易得多.比如,許多教師同行都深信,那些性格外向的學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,能積極地同別人交流,從而有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)語(yǔ)言技能,他們往往是最成功的學(xué)習(xí)者.Jakobovits經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要的因素是：動(dòng)力占33%,才能占33%,智力占20%,其它占14% .由此我們可知,外語(yǔ)學(xué)習(xí)者自身的心理因素是影響學(xué)習(xí)效果的最直接最主要的因素.對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,必須從根本上克服這些障礙,才能學(xué)好外語(yǔ).經(jīng)過(guò)研究綜合我們把這些心理障礙歸納為：動(dòng)機(jī)、才能、智力、態(tài)度、性格與興趣共五種.二、對(duì)五種障礙的認(rèn)識(shí)及輔導(dǎo)解決方法1、動(dòng)機(jī)（motivation）障礙及其輔導(dǎo).動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因和力量（包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖動(dòng)和企圖達(dá)到的目的等）,它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài).一個(gè)人的動(dòng)機(jī),總是同他滿(mǎn)足自身的需要密切相關(guān).現(xiàn)在人們的生活水平都提高了,再加上現(xiàn)在的家庭都大部分是一孩化,因此,很多的學(xué)生都過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,他們的很多要求都能從父母那里得到滿(mǎn)足.因而,在學(xué)習(xí)上,他們似乎沒(méi)有什么動(dòng)機(jī),得過(guò)且過(guò).有些學(xué)生雖說(shuō)也有一定程度上的動(dòng)機(jī)趨向,但仍不夠明朗和強(qiáng)烈.外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求外語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲.思波樂(lè)思基（Spolsky）認(rèn)為：Motivation is what moves us from boredom to interest .It is something like the engine and steering wheel of an automobile. 由此,我認(rèn)為,教師可從三個(gè)方面去輔導(dǎo)：[1]、分析學(xué)生的小環(huán)境（個(gè)人及家庭）和整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境,讓學(xué)生真正地明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性.[2]、鼓勵(lì)學(xué)生自己全面客觀的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)事物本身的客觀屬性.[3]、消除學(xué)生的各種顧慮.[4]、關(guān)心學(xué)生的變化過(guò)程.2、才能(activity)障礙及其輔導(dǎo).很多教育同行都有這樣的同感：有些學(xué)生一點(diǎn)即通,似乎他們有著一種特殊的能力,而有些學(xué)生卻令老師傷透腦筋,哪怕是一個(gè)非常容易的知識(shí)點(diǎn).這是什么原因呢?這就是人們所說(shuō)的才能.語(yǔ)言才能“指語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦能力,不包括智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等”（王宗炎 1988）.這其中的“天賦能力”,由什么因素所影響呢?中外很多心理學(xué)家、學(xué)者、教授都研究考察了影響學(xué)習(xí)才能的因素,也得出了若干的結(jié)論,但這些結(jié)論尚未成為最終的定論.Carroll認(rèn)為：才能無(wú)非是一個(gè)學(xué)習(xí)者掌握一定分量的材料所需的時(shí)間.這正如古人所云：勤能補(bǔ)拙.因此,我認(rèn)為,教師可以從以下方面著手：[1]、在班級(jí)中（不管是上課還是課后）,營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)每位學(xué)生都大膽地說(shuō)英語(yǔ),天天說(shuō)英語(yǔ),時(shí)時(shí)說(shuō)英語(yǔ),讓每一位學(xué)生都‘動(dòng)’起來(lái).[2]、表?yè)P(yáng)多說(shuō)多練,盡量多創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生操練英語(yǔ)的.[3]、因材施教,多反復(fù),有耐心,多輔導(dǎo).對(duì)于學(xué)生難于掌握的知識(shí)要反復(fù)講,很有耐心地講,根據(jù)不同的學(xué)生,采用不同的方法.[4]、多鼓勵(lì),少批評(píng).3、智力(intelligence)障礙及其輔導(dǎo).什么是智力呢?這在心理學(xué)領(lǐng)域里至今仍然是個(gè)眾說(shuō)紛紜的問(wèn)題.Herrnstein認(rèn)為：The word ‘smart’ is a useful synonym of the concept of intelligence. Intelligence is said to explain a large part of why some students seem to learn readily, while others in the same class with the same books and teachers have great difficulties. 林明榕在《學(xué)習(xí)通論》一書(shū)中總結(jié)出中外關(guān)于智力的定義共19種.綜合各種觀點(diǎn),我們可以知道：智力是指人的認(rèn)識(shí)方面的能力,它是高度的觀察力、注意力、記憶力、抽象邏輯思維能力和想象力的總和.所謂的“笨”、“聰明”就是對(duì)一個(gè)人的智力的評(píng)價(jià).智力與能力既有聯(lián)系又有區(qū)別：能力是人們?cè)谕瓿赡撤N活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng).人有各種能力,但不是所有的能力都是智力.智力主要