A案寫建議書
　　課前準(zhǔn)備：通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關(guān)資料的搜集.
　　一、談話導(dǎo)入,引起思考
　　1．回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個共同的主題,是什么?
　　2．談話：是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮.回憶一下,你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事.
　　全班交流.可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示.
　　3．小結(jié)并交代任務(wù)：這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應(yīng)該做的很多很多.那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧!板書：建議書
　　[評：本次習(xí)作的關(guān)鍵,是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備.引導(dǎo)學(xué)生回憶所見所聞,交流自己了解、走訪的情況,互相啟發(fā),是“建議”的目的更加明確.]
　　二、明確要求,交流建議
　　1．學(xué)生自己讀題,明確要求.
　　2．建議書有內(nèi)容是什么?（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議.）
　　3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
　　1）先寫清楚存在的問題
　　2）再說明產(chǎn)生的原因
　　3）最后提出解決的問題的建議
　　4．針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流.
　　5．咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章.
　　大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談）
　　建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期.
　　[評：讀中學(xué)寫.通過閱讀例文,了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求,這些正是應(yīng)用文寫作的關(guān)鍵.]
　　三、試寫初稿,進(jìn)行修改
　?。?）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
　　（2）學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改.
　　[評：在巡視中,對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo),針對性更強(qiáng).]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B案看圖寫話
　　課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫,搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
　　一、看圖激趣
　　1．老師出示幾幅漫畫,學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn).
　　2．看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?
　　小結(jié)：是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省.那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?（通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
　　[評：興趣是最好的老師,是行動的內(nèi)驅(qū)力.利用漫畫對學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來.]
　　二、引導(dǎo)看圖,明白圖意
　　1．咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面.
　　2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流.
　　3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?
　　4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流.
　　[評：漫畫人人愛看,但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂.老師幾句點撥,深入淺出,有助學(xué)生理解圖意.]
　　三、審題,明確寫作要求
　　1．學(xué)生讀題,明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫.
　　2．四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意.
　　[評：會審題是學(xué)生必須具備的非常重要的一項能力.通過指導(dǎo)讀題,學(xué)生的理解能力能夠得到提高.]
　　四、試寫初稿
　　表達(dá)自己的真情實感.記敘清楚,語句通順,感情真切.
　　習(xí)作要求：（投影出示）
　　（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
　?。?）學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改.
　　（3）組內(nèi)互讀互改.
　　如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改.
　　[評：巡視指導(dǎo)增強(qiáng)針對性,而當(dāng)堂點評更有利于學(xué)生在自由表達(dá)的同時,保證習(xí)作質(zhì)量.]
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四課時　修改評議
　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
　　自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
　　第一遍：找出錯別字,并修改；
　　第二遍：修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動.
　　二、小組合作評改
　　同桌交換作文,小聲讀.
　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
　　第二遍：與同桌討論文章的問題,并作修改.
　　[評：俗話說,“好文章是改出來的”!完成初稿后,學(xué)生在自改、互改的過程中,進(jìn)一步明確了習(xí)作要求,在遣詞用句上也更有心得.]
　　三、朗讀賞析,交流評議
　?。?）每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
　　（2）學(xué)生交流評議.
　?。?）教師點評.特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象.
　　[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊.]
　　四、再次修改,謄抄習(xí)作
　　再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上.
　　五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣
　　1．教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作.
　　2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路.
　　[評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂于表達(dá)”,可見保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的.學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點,激發(fā)了寫作的興趣,更增強(qiáng)了寫作的信心.]
　　六、教師點評,好文欣賞
　?、俳處煆膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.
　?、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評議、修改.
　?、坌x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞.
　　[評：通過小結(jié)、點評,為學(xué)生導(dǎo)向,幫助學(xué)生看到優(yōu)點同時又認(rèn)清不足.]
　　[總評：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,“應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作”,同時又要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”.本次習(xí)作教學(xué),前有指導(dǎo),后有講評,學(xué)生在整個過程中學(xué)習(xí)、實踐、積累,看得出設(shè)計者的長遠(yuǎn)眼光和良苦用心.]