①句子: “我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西” (1分) ;理由:作者運用了擬人 手法(1分) ,把“明月”想象成能寄托“愁心”的載體(1分) ,使之具有了人的情感, 具有了人的行為動作,明月成為李白的化身.這一句充分體現(xiàn)出了李白的“詩仙”氣質(zhì).
②示例: 月下飛天鏡, 云生結(jié)海樓. /小時不識月, 呼作白云盤. /我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月./舉杯邀明月,對影成三人. (2分,每句1分,有 錯別字該句不得分)
(3) (2分)要點:自信、有遠(yuǎn)大抱負(fù);有傲骨、不向權(quán)貴折腰.
語文試卷上面的題~
語文試卷上面的題~
品李白】(2)小組學(xué)習(xí)中,你所在小組的任務(wù)是品讀下面三首詩,并在全班進行學(xué)習(xí)成果交流.
床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).(《靜夜思》)
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪.我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西.
(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流.夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州.
(《峨眉山月歌》)
①這三首詩中都有寫"月"的句子,其中最能體現(xiàn)李白"詩仙"氣質(zhì)的是:"_________
________________,______________________."其理由是:____________________________
_______________________________________________________________________________
②李白詩中寫"月"的還有很多,我們小組還搜集了一些,如:"________________
__________,__________________.""__________________,__________________."
【評李白】(3)在小組學(xué)習(xí)交流結(jié)束后,老師要求同學(xué)們研讀下面四句詩,并據(jù)此寫一段對李白其人的評價文字.(不超過50字)
①長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海.(《行路難》)
②俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月.(《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)
③安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?(《夢游天姥吟留別》)
④松柏本孤直,難為桃李顏.(《古風(fēng)十二》)
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品李白】(2)小組學(xué)習(xí)中,你所在小組的任務(wù)是品讀下面三首詩,并在全班進行學(xué)習(xí)成果交流.
床前明月光,疑是地上霜.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).(《靜夜思》)
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪.我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西.
(《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流.夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州.
(《峨眉山月歌》)
①這三首詩中都有寫"月"的句子,其中最能體現(xiàn)李白"詩仙"氣質(zhì)的是:"_________
________________,______________________."其理由是:____________________________
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②李白詩中寫"月"的還有很多,我們小組還搜集了一些,如:"________________
__________,__________________.""__________________,__________________."
【評李白】(3)在小組學(xué)習(xí)交流結(jié)束后,老師要求同學(xué)們研讀下面四句詩,并據(jù)此寫一段對李白其人的評價文字.(不超過50字)
①長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海.(《行路難》)
②俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月.(《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)
③安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏?(《夢游天姥吟留別》)
④松柏本孤直,難為桃李顏.(《古風(fēng)十二》)
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語文人氣:990 ℃時間:2020-03-25 14:07:34
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