1）生活中的數(shù)學(xué)
學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用,數(shù)學(xué)是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的,其實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題就產(chǎn)生在生活中.比如說(shuō),上街買(mǎi)東西自然要用到加減法,修房造屋總要畫(huà)圖紙.類(lèi)似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù),這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生,最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí),解決了更多的實(shí)際問(wèn)題.
我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間,分針和時(shí)針會(huì)重合幾次?”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表,開(kāi)始撥表針；而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算.評(píng)論說(shuō),由此可見(jiàn),中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書(shū)本上搬到腦子中,不能靈活運(yùn)用,很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí).
從這以后,我開(kāi)始有意識(shí)的把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來(lái).有一次,媽媽烙餅,鍋里能放兩張餅.我就想,這不是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時(shí)放兩張餅,那么烙三張餅最多用幾分鐘呢?我想了想,得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi),1分鐘后,取出第二張餅,放入第三張餅,把第一張餅翻面；再烙1分鐘,這樣第一張餅就好了,取出來(lái).然后放第二張餅的反面,同時(shí)把第三張餅翻過(guò)來(lái),這樣3分鐘就全部搞定.
我把這個(gè)想法告訴了媽媽,她說(shuō),實(shí)際上不會(huì)這么巧,總得有一些誤差,不過(guò)算法是正確的.看來(lái),我們必須學(xué)以致用,才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活.
數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí).有人說(shuō),現(xiàn)在書(shū)本上的知識(shí)都和實(shí)際聯(lián)系不大.這說(shuō)明他們的知識(shí)遷移能力還沒(méi)有得到充分的鍛煉.正因?yàn)閷W(xué)了不能夠很好的理解、運(yùn)用于日常生活中,才使得很多人對(duì)數(shù)學(xué)不重視.希望同學(xué)們到生活中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活密不可分,學(xué)深了,學(xué)透了,自然會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)數(shù)學(xué)很有用處.
2）買(mǎi)藥
星期二下午放學(xué)后,我和爸爸到龍華的藥店里買(mǎi)了兩盒“西瓜霜”藥片,一共66元,爸爸付給營(yíng)業(yè)員100元,營(yíng)業(yè)員找給爸爸34元.找好錢(qián)后我算了一下,爸爸還可以這樣付錢(qián)：1、付給營(yíng)業(yè)員70元,找4元.2、直接付66元.
通過(guò)這次陪爸爸買(mǎi)藥,我知道了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān).
今天鬧了個(gè)“笑話“
我今天因?yàn)榇中拇笠?所以鬧了一個(gè)小“笑話“.
我爸讓我去車(chē)店里看看每種車(chē)的價(jià)錢(qián)有什么變化,看一部車(chē)從45萬(wàn)降到35萬(wàn),我在本子上寫(xiě)著,“某某”車(chē)從45元降到35元.拿去給爸爸看,只見(jiàn)爸爸哈哈大笑,笑的都合不攏嘴了.我以為他是因?yàn)檐?chē)降了價(jià)而高興呢!我走過(guò)去問(wèn)：“怎么樣?”爸爸說(shuō)馬上去買(mǎi)車(chē).我問(wèn)“你的錢(qián)取了嗎?”“不用取我都買(mǎi)的起”.爸爸把本子給我看,我也大聲笑了起來(lái),便說(shuō)“要是這樣的話,多買(mǎi)幾輛都行.”
求最大公約數(shù)
今天我們學(xué)了求大公約數(shù),剛開(kāi)始老師講的時(shí)候,我雖然是明白的,可是總覺(jué)得和平時(shí)學(xué)別的新課是的感覺(jué)不一樣：學(xué)別的新課時(shí),我總覺(jué)得一明白就會(huì)做,覺(jué)得思路很清晰,很容易.可是這次老師講的我確實(shí)明白的,就是覺(jué)得思路模模糊糊的覺(jué)得非常復(fù)雜.我想：既然我覺(jué)得很復(fù)雜,那不如找一個(gè)題目試試吧.于是,我就用課本上的18和30做練習(xí).得數(shù)出來(lái)了,是6,與書(shū)上的一對(duì)照,我算對(duì)了.頓時(shí),我覺(jué)得剛才模糊不清的思路清晰了許多,我終于會(huì)了.
數(shù)學(xué)真奇妙
今天,袁老師講了怎么求最小公倍數(shù).老師說(shuō)：“如果兩個(gè)書(shū)是互質(zhì)數(shù),它們的積就是它們的最小公倍數(shù).”我想：比它們的積小的數(shù)也可能是它們的公倍數(shù)呀!
課后,我拿練習(xí)本算了好幾對(duì)互質(zhì)數(shù),可它們的最小公倍數(shù)都等于它們的積,真是太奇妙了!數(shù)學(xué)真實(shí)太奇妙了!我要努力學(xué)習(xí),掌握更多的技巧.