人物心理描寫技巧
案例分析： “我心里十分緊張,很擔(dān)心爸爸回來罵我,一聽到門外的腳步聲,我就感到害怕,真希望我能逃過這一劫……”
這是一位學(xué)生在《家長會的啟示》一文中的片段.片段中雖有“緊張、害怕”等詞,但讀者并不了解他怎樣的緊張和害怕,因為這些動詞只是抽象的概述,而并未進行具體可感的描寫.
〖改寫后例文〗“我直呆呆地望著大門,仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲,他似乎正沖進家門,沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖,兩腿直打哆嗦”
（說明：這里運用的是“幻覺描寫”來刻畫人物心理的,“緊張、害怕”等詞雖只字末提,但人物的這些心理特征卻躍然紙上,給讀者留了深刻印象）
什么是心理描寫呢?心理描寫,是對人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫,旨在深刻揭示人物的精神世界. 其實,心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾,生動具體地呈現(xiàn)給讀者.其方法大體可分為兩大類.一類是直接描寫,它包括：內(nèi)心獨白、夢境幻覺描寫等；另一類是間接描寫,它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理.
就以同學(xué)們熟悉的課文為例,具體介紹幾種心理描寫方法.
1．內(nèi)心獨白 就是將自己特定狀態(tài)下的心里想法,通過自言自語,詳盡生動地呈現(xiàn)出來.讓人物與讀者直接交流,仿佛面對面地談話,從而使人物形象更加鮮明,完整和豐滿,也使人物形象更真切.
【 例文】我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些,我多么懊悔!
（簡析：這是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨白.當(dāng)他知道這是“最后一課”之后,內(nèi)心悔恨萬分,懂得了上這“最后一課”的意義,感到了它的珍貴.心理描寫具體細膩,形象可感）
2．幻覺描寫 幻覺能折射出人物的心愿或思想感情.人在特定的狀態(tài)下,耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音,而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的,如將這些內(nèi)容詳細準(zhǔn)確地描繪出來,就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照.
【例文】每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時,仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚頓挫的話來……于是點上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字.
（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾,魯迅先生通過心理幻覺,描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情.）
3．借助人物的其他描寫 要展示人物豐富而細膩的內(nèi)心世界,更有效地刻畫人物形象,往往要借助人物的其他描寫來實現(xiàn).
【例文】 （老孫頭夸他的馬是）“屯子里的頭號貨色,多咱也不能瞎呀”（可是當(dāng)別人瞧上他的馬時,老孫頭卻說）“我這真是個破馬,性子又烈”,“……樣子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的”.
（簡析：這是《分馬》一文的片段,它借助語言描寫,將落后群眾老孫頭既怕失去馬又要假積極的著急矛盾心理,刻畫得淋漓盡致）
【例文】一個嘴巴打?qū)⑷?眾人和鄰居見這模樣,忍不住的笑.不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下,心里到底還是怕的,那手早顫起來,不敢打到第二下.
（簡析：這是《范進中舉》中的精彩片段,胡屠戶為因中舉后喜極而瘋的女婿治瘋,打了他一個嘴巴,那細微的動作“顫”,則將此時胡屠戶的恐懼心理刻畫得入木三分）
4．借助環(huán)境描寫 不同的心情看相同的景物時,會產(chǎn)生不同的感受,因此,人的眼睛能根據(jù)自己的心情,隨主觀感受選擇景物.把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來,就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài).
【例文】我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處.
在我們面前,天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來.
（簡析：這是《我的叔叔于勒》中的兩個片段.前后兩處的環(huán)境描寫,分別展示了菲利普一家在見到于勒前后的兩種截然不同的心情――輕松愉快和失望沮喪）
【例文】這是個春天,我只看見花兒開了,葉兒紅了,而覺不到一點暖氣.紅的花只是紅的花,綠的葉只是綠的葉,我看見些不同的顏色,只是一點顏色；這些顏色沒有任何意義,春在我心中是個涼的死的東西.
（簡析：這里既是寫景,更是寫人,它通過一個被蹂躪被踐踏、處在社會低層苦惱人的眼睛去看春,雖然也有綠葉紅花.但不過是個涼的死的東西.這樣,就把人物的悲苦心情更真切地表現(xiàn)了出來.）
當(dāng)然,上述幾種刻畫人物心理的方法,在具體運用時,應(yīng)根據(jù)具體情況,進行立體式的綜合描寫,靈活運用.此外,還要注意心理呈現(xiàn)的方式須因人而異,這樣才能刻畫出鮮活的個性形象,寫出一篇篇生動感人的文章.
【例文】韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這樣高大.“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”但是他哽住了,他說不下去了.他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了,——你們走吧.”
【參考答案】這是《最后一課》的結(jié)尾部分,韓麥爾先生內(nèi)心難以言狀的悲痛和憤懣,通過他痛苦的神態(tài)、語言和動作來刻畫,使愛國主義的激情在讀者心中產(chǎn)生了共鳴.

心理描寫的精彩片段推薦
◆他兩眼發(fā)直,連連自語,又驚又怕,雙腿也不聽使喚,像篩糠似的亂顫起來.
◆一簇烏黑發(fā)亮的秀發(fā)輕輕飄撒在他的桌面上,散發(fā)著陣陣芳香.他順著發(fā)尖望上去,欣喜地發(fā)現(xiàn)這是一個迷人的黑色瀑布,似乎還發(fā)出潺潺的水聲.他感到陣陣心跳.
那“瀑布”飛濺的“水沫”終于有幾絲灑在他放在桌面的手上,柔柔的,癢癢的.頓時一股電流通向他的全身.他的手像釘在桌面上,紋絲不動.
◆我只得坐在位置上發(fā)呆,這感覺是多么難熬啊,更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽煙,煙味把我熏得夠戧.鼻子難受得要命,我只好轉(zhuǎn)過身去.再看看周圍,大家有說有笑,沒有一絲煩躁.“他們怎么那么有耐心啊?”我生氣地想.時間似乎故意和我作對——走得慢極了,煩躁、焦急一起涌上心來,我不停地看表,盯著那慢慢移動的秒針.41、42、43……我慢慢地數(shù)著,心里冒出一股無名火——你咋跑得這么慢呢!
◆[憤怒]宣布開會之后,一個青年教師跑上講堂,將日本帝國主義提出的滅亡中國的廿一條,一條一條地邊念邊講.他的聲音由低而高,漸漸地吼叫起來,臉色漲紅,漸而發(fā)青,頸子漲得大得象要爆炸的樣子,滿頭的汗珠子,滿嘴唇的白沫,拳頭在講桌上捶得碰碰響. 方志敏：《可愛的中國》
◆當(dāng)他終于從他們兩人忽長忽短忽高忽低的鼻息聲中判斷出他們已進入夢鄉(xiāng)時,他為口袋里的那份秘密而激動地有點發(fā)抖.他把手慢慢插到口袋里.他的手指一碰到那張柔軟的紙,就像觸電一般,頓覺一股熱流放射到全身,乃至心臟.他克制不住的喘息起來,如同挑著重擔(dān)走著上坡.怕三和尚和黑罐聽見,他用牙咬住嘴唇.他緊閉著眼睛,堅持著不讓自己激動得發(fā)抖.估計他們已經(jīng)睡沉,他一寸一寸的慢慢地爬出被窩,輕輕地下地,輕輕地關(guān)上門,然后躡手躡腳地走向燈光.當(dāng)離開窩棚有二十步遠的時候,他跑起來.幾乎要跑出一站地了,他才在一盞路燈下停下.他環(huán)顧四周,見無人影,便用兩只指頭從口袋里夾出那張柔軟的紙——那六張外幣中的一張. 曹文軒《山羊不吃天堂草》
◆你怎么不站出來……
“叮鈴!”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學(xué),班主任夾著課本,走進了教室.
班主任不聲不響地把課本放在講臺上,既沒有叫我們起立,也沒有準(zhǔn)備上課的意思,稍稍沉默了一會兒.我們這些善于“察言觀色”的學(xué)生早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂的表情.
怎么,今天又出了什么事呀?我在腦海里閃電般搜尋著,不會是我吧?這幾天我沒犯什么錯誤啊?想到這里,那顆激動的心稍稍平靜了一點,因為我平時一向是老師“嚴(yán)家看管”的對象.
“教室后面的那個球印是誰扣的?”班主任厲聲怒喝.
教室里鴉雀無聲,大概連同學(xué)的呼吸聲也能聽得一清二楚.
“就是因為那個球印,給我們班紀(jì)律扣3分,是誰?你該主動承認錯誤.”
球印?教室后面的球印?我似乎從死一般的沉寂中醒來.那個球印不是陳明印的嗎,在場有許多同學(xué)看見了.陳明啊陳明,你快站出來主動承認,這樣或許就會得到寬恕,要是被揭發(fā),你有好戲看了,快站出來……我不禁瞟了幾眼陳明,恰巧碰到了老師嚴(yán)厲的目光,這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的.我心里猛然一慌,這已成了條件反射.“慌什么!又不是我干的,真沒有出息!”我這樣安慰自己,但心里還是難免有一點緊張.快點呀!陳明,快點!要不班主任要賴到我頭上了,趕快!
班主任的眼光依然落到了我身上.我越發(fā)緊張了,怎么辦?告發(fā)他吧!我把汗津津的手往桌上放了放,剛想向上舉起,猛地又縮了回來.不!我不能這樣,我希望他自己站出來.我不能剝奪他的這個改過自新的機會,要告發(fā)他的應(yīng)該是他自己.
站出來呀!該死的陳明!
“老師……”一個怯弱的聲音讓我長吁一口氣,他,終于站出來了!
評析： “教室后面的那個球印是誰扣的?”班主任厲聲怒喝時,“我”突然心慌起來,因為“我”平時是老師“嚴(yán)家看管”的對象,從而形成條件反射.于是“我”急切地期盼肇事者陳明快站出來主動承認錯誤,可是他就是不敢站出來.就這樣,讀者在“我”內(nèi)心的一聲聲呼喚中,焦急地期待著陳明挺身而出.讀者期待心理的“水位”在不斷上漲,最后“一個怯弱的聲音”,讓“我”,也讓讀者,終于看到了開閘之后,急流奔騰的壯觀場面——“他”終于站出來了. 這篇文章最大的亮點——細膩的心理描寫非常成功, 既刻畫“我”忐忑不安的心情,又成功刻畫了一個怯弱、知錯就改的陳明形象.
◆高興、欣喜：
1、我心里像喝了蜜一樣,甜滋滋的.2、我的心里樂開了花.3、平靜的湖面激起了浪花,我的心情也像浪花一樣歡騰.4、英語測驗得了100分,我抑制不住內(nèi)心的喜悅,像小鳥一樣飛進了家門. 5、我不知不覺進入了夢境,夢見自己長出了五色翅膀,在藍天里飛呀飛,真是快樂無比. 6、大家心里說不出有多高興,腳下好像生了風(fēng),走得又快又有勁.
7、姐姐頓時歡天喜地,嘴咧得如同一朵綻放的荷花,久久地合不攏.
◆緊張：
1、我的心一下子提到嗓子眼兒,我嚇壞了.2、我的懷里像揣著一只小兔,怦怦地跳個不停.3、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的,久久不能平靜.4、我的心里像打鼓似的咚咚直跳.5、我生怕舵輪滑掉,心突突地跳,手心里都出了汗.6、我那顆忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了.7、望著滿地的碎瓶膽片,我緊張得張開了嘴巴,呆呆地立在那兒,心里忐忑不安,萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,準(zhǔn)會狠狠批評我的.
◆難過、悲愁：
1、我的心像被針扎了一樣.2、我心疼得像刀絞一樣,眼淚不住地往下流.3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.4、頓時,我好像掉進了冰窖里,從心頂涼到了腳尖.5、那件事比三伏天穿棉襖還難受,6、我整天愁眉苦臉的,友誼破裂了,在心靈上留下了難以彌合的傷痕. 7、晶瑩的淚珠,像斷了線的珍珠,滾下面頰.
◆害怕：1、我膽怯地低著頭,不敢看爸爸那張陰云密布的臉. 2、“糟糕!”我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事!
◆著急：1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn).
◆沉重：
1、我的雙腿像灌了鉛似的一步一挪地往前走.2、晚上,我去鋼琴老師家上課,雖然人在彈琴,但心卻不在鋼琴上,早上的數(shù)學(xué)分數(shù)一遍又一遍地在我腦海浮現(xiàn),使我的心情很沉重.3、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣.4、聽到這個消息,哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞,癡呆呆地直著兩眼,不知所措.
◆內(nèi)疚、懊悔
1、內(nèi)疚、懊悔敲擊著我的心,翻來覆去睡不著.2、我一聽,心理內(nèi)疚地撲棱撲棱地直跳,凳子上像長了釘子,再也坐不住了.3、我越想心里越內(nèi)疚,心理像貓抓一樣不安.
◆害羞：
1、我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根.如果地上有條縫,我真想鉆進去.
2、滿臉通紅,全身發(fā)麻,想找一個老鼠洞鉆進去,恨不得馬上離開.
3、不知怎么了,一向吹胡子瞪眼睛的爺爺,此時害羞得像一個孩子.
4、弟弟與別人不一樣,害羞得真像一個小姑娘.
◆憤怒：
1、眼里閃爍著一股無法遏止的怒火,牙齒咬得咯咯作響,好似一頭被激怒的獅子.
2、他立刻瞪起眼睛,眉毛一根根豎起來,臉上暴起了一道道青筋,像撲鼠之貓盯著我.
3、誰也惹不起他,我們只好忍氣吞聲,敢怒不敢言.
4、他臉上的肌肉在憤怒地顫抖著,眼睛里迸出火般凌厲的目光.
5、他氣得張口結(jié)舌,兩只手直顫抖,半天才喊出話來.
◆驚懼：
1、我膽怯地低著頭,不敢看爸爸那張陰云密布的臉.
2、我的心一下子提到嗓子眼兒,我嚇壞了.
3、他兩眼發(fā)直,連連自語,又驚又怕,雙腿也不聽使喚像篩糠似的亂顫起來.
4、他停下來,渾身哆嗦,不知所措. 5、她的眼眉撩起,眼睛睜得大大的,癡呆呆地望著.
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