【教學(xué)目標(biāo)】
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語.理解詞語在文中的含義.
2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路.
3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法.
4. 【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】
5. (1) 重點(diǎn)
能流暢地朗讀全文,理清文章思路.
(2) 難點(diǎn)
揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法.
【課時安排 】 2課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課.
1. 導(dǎo)入語：
同學(xué)們,下面我們先來欣賞一首歌.（播放歌曲）好了,同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié),你會怎樣寫?（學(xué)生各抒己見）好,同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》,看看他又是怎樣描寫春天的.
2.作者簡介
朱自清（1898-1948）原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人.現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士.1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè).作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇.
《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒.在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對 美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神.
3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞 .
（1）給下列加點(diǎn)字注音.
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章.
1.配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文.（讀時展示幾幅春天的圖畫）
問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來. （3）文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
師生互動,共同討論以上問題
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象.
（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.
本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫——盼春.表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情.
第二部分：（2-7）具體寫——繪春.把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖.
第三部分：（8-10）總寫——頌春.贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健.
（3）文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
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文中具體描繪了六幅春景圖.
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質(zhì)疑：（第一部分）
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
（“盼望著”；“近”）
“盼望著,盼望著”.為什么要連用兩個呢?
(這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情.)
探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段
（1）看到了山,水,太陽.（可以看出這是對春天的——描繪）
（2）從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪.為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律.假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué),他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等.
（2）“一切••••••”這個自然段的怎樣描寫春天的?
（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?
運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃.
春草圖
：朗讀（齊讀）,思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?
（教師明確：嫩、綠、多）
（1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會其表達(dá)效果有何不同.哪個好
“鉆”和“偷偷”用得好,說說好在哪里?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),生動地表明春草的活力.
（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢?（小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛.）
在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象.
總結(jié)
作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情.
布置作業(yè)
積累詞語.
背誦課文.