同樣的風景對于不同的人,可能會喚起不同的感受.作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個字——“野”：山野,水野,動物野,游人野.作者選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美景,表達了暢游于大自然時愉快的心情.
本文脈絡清楚,銜接緊密,過渡自然.在描述了對索溪峪的獨特感受后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠處落筆,先寫山具有一種“天然的美,野性的美”；然后由遠到近,由山及水,發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的,充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞,又引著讀者一起領略了小動物那十足的野性；行文至最后,不惟山水和小動物,連行走在其中的人們也變野了.輕松流暢的筆調,活潑生動的語言,讓讀者充分領略到了索溪峪的“野”.
文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時,采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,分山、水、動物、游人四個方面進行具體描寫.每一方面的描寫也采用同樣的方法.如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點.
選編這篇課文的意圖,一是讓學生盡情欣賞大自然的美景,進一步受到大自然美的熏陶和感染.二是讓學生在學習的過程中體會作者如何表達自己的獨特感受,從而提高理解力和感受力.
教學本課的重點是通過體悟關鍵句段,讓學生感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情.