（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學(xué)習(xí),使我的水平有了極大的提高.
去掉“通過”,讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”,讓“水平”作主語
☆從上述有目共睹的事實(shí)中,證明了黨的方針政策是從群眾中來的.•
去掉“從……中”
（2）謂語殘缺
☆最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查行動,要在這個(gè)行動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作.•
在“建立”前加上“完成”
☆舊社會,勞動人民吃不飽、穿不暖的生活.•
在“吃”前加“過著”,或去掉“的生活”,“吃不飽、穿不暖”作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下,好人好事,如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來.•
把“全校師生”拿掉.
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發(fā)動全體師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動.•
在“運(yùn)動”后加上“的問題”
☆我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化.•
在“集體化”后加上“的道路”
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優(yōu)異成績,必須付出勞動.•
在“勞動”前加上“艱苦而有效的”
☆在這次全校乒乓球單打比賽中,張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍.•
在“奪得”前加上“分別”
（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺
☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝.•在“體形”前加上“而且”
☆這次學(xué)術(shù)會,時(shí)間并不長,收獲很大.•
加上“雖然……但是……”
☆即使你講得再好,我們(也)不聽.
☆(即使)家大業(yè)大,也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi).
2、成分贅余
（1）主語多余
☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的.•
去掉“風(fēng)格”
（2）謂語多余
☆上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中.•
去掉“進(jìn)行”
☆籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽.•
去掉“打”
（3）賓語多余
☆我國著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫.•
去掉“的編寫”
☆今天,我到揚(yáng)州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn).•
去掉“的地方”
（4）定語多余
☆全面推行素質(zhì)教育,是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急.•
去掉“當(dāng)前”
（5）狀語多余
☆雪蓮牌襯衫,無論在款式上、質(zhì)量上,還是包裝上,都可以堪稱全國一流.•去掉“可以”
☆我在心里由衷地感謝這些人.•
去掉“在心里”
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……•
去掉“到處”
（6）補(bǔ)語多余
☆為了精簡字?jǐn)?shù),不得不略加修改一些.•
去掉“一些”
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離.•
去掉“的距離”
☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了.•
去掉“離現(xiàn)在”
（8）誤用“的”字
☆出人意料的是,今年三月,物價(jià)的下跌,后來慢慢地穩(wěn)定了.•
去掉“的”,改為“物價(jià)下跌”
☆由于歷代動亂和氣候的潮濕,幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅.•
加上“的”,改為“歷代的動亂”；去掉“的”,改為“氣候潮濕”
3.語序不當(dāng)
（1）成分次序不當(dāng)
（2）分局次序不當(dāng)
（3）次序不當(dāng)病句——搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)：1、主謂搭配不當(dāng)2、動賓搭配不當(dāng)3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)4、一面與兩面搭配不當(dāng)5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語,有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng),其中一部分不搭配.
☆它每年的發(fā)電量,除了供給杭州使用外,還向上海、南京等地輸送.•
將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電”
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面.•
去掉“沙沙的浪聲”
☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長身體、長知識,形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期,因此我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求.•
在“學(xué)生”后加上“時(shí)期”
☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了.•
去掉“的問題了”
☆秋天的北京是最美的季節(jié).•
把“秋天的北京”改為“北京的秋天”
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片,是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品.•在“電影周”后加“上映的”
2、動賓搭配不當(dāng)動詞和賓語要在意思上和語法上搭配,常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí),后面的賓語與動詞不搭配.
☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康,違反正常的社會秩序,損害改革發(fā)展的大局.•
“違反”改為“干擾”
☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾•柯察金的英雄事跡.•“事跡”改為“形象”
☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告.•
去掉“注視和”
☆最近,濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語,此舉受到了廣大市民的歡迎.•
去掉“和服務(wù)忌語”
☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料.
去掉“錄音和”
☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi),保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全.•
去掉“的安全”
3、修飾語與中心語搭配不當(dāng)
（1）定語與中心語搭配不當(dāng)
☆自己有雙聰明能干的手,什么都能造出來.•
去掉“聰明”
（2）狀語與中心語搭配不當(dāng)
☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議,又虛心地征求了專家們的意見.•
把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎”
☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動力,不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā).•
去掉“新技術(shù)、新工藝”
（3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)
☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊.•
去掉“整整齊齊”
4、一面與兩面搭配不當(dāng)
☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作,決定于干部作風(fēng)是否深入.•
在句首加“能否”,或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好,決定于干部是不是深入群眾”.
☆藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖.•
把“溫暖”改為“冷暖”
5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)☆只有好好聽課,好好完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高.•
把“就”改為“才”
☆想象不但對于詩人的創(chuàng)作是一種必要,對于讀者的欣賞也是一種必要.•
把“不但”改為“不僅”
☆既然你來了,我也該走了.•
把“也”改為“就”
病句——語序不當(dāng)1、定語位置不當(dāng)2、狀語位置不當(dāng)3、多項(xiàng)定語次序不當(dāng)4、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)5、虛詞位置不當(dāng)6、主客顛倒7、復(fù)句內(nèi)語序不當(dāng)定語位置不當(dāng)
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給.•
把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情.•
將“無比的”調(diào)至“熱情”前
3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng)
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物.•
將“幾千年前”調(diào)至“文物”前,并在“前”后加“的”
狀語位置不當(dāng)
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用.•
將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前
2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手.•
將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡圖”位置對調(diào)☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里.•
把“不”調(diào)至“把張卓”前
多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 范圍＋數(shù)量＋動性＋形性＋名性＋中心詞多項(xiàng)定語的一般順序：1．表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的2．指稱或數(shù)量的短語3．動詞或動詞性短語4．形容詞或形容詞短語5．名詞或名詞短語6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面
☆國家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練•
領(lǐng)屬性 數(shù)量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)
多項(xiàng)狀語的一般次序：1．表目的或原因的介賓短語2．表時(shí)間或處所的3．表范圍的4．表情態(tài)或程度的5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談• 時(shí)間 處所 范圍 情態(tài) 對象
☆第二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道.•
關(guān)于這起震驚國際體壇的事件,世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道.
虛詞位置不當(dāng)
1．副詞“不”的位置不當(dāng)
☆我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了.•“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好.•把“不”放在“趁”前面
2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí),主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊.
☆不但她好好學(xué)習(xí),而且還幫助其它同學(xué).•
把“她”放在“不但”前面
☆他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會受到損失.
一、詞序顛倒.
1．語文對我特別感興趣.
2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友.
3．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里.
4．我們進(jìn)行了討論并且聽了老紅軍的報(bào)告.
5．英法聯(lián)軍侵占了北京,焚毀并洗劫了圓明園.
二、用詞不當(dāng),搭配不當(dāng).
1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來.
2．黃繼光不但壯烈犧牲了,而且他永遠(yuǎn)活在我們心中.
3．從那塊琥珀,我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形.
4．我在區(qū)運(yùn)動會上,為學(xué)校爭得了名譽(yù).
5．有沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵.
6．我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè).
7．漫山遍野響起了激動人心的口令.
8．“六一”節(jié)那天,同學(xué)們穿著新艷的衣服和紅領(lǐng)巾到學(xué)校參加慶祝活動.
三、成分殘缺.
1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣.
2．贏了齊威王.
3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒.
4．戰(zhàn)斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們.
5．戰(zhàn)場上短暫的安靜.
6．經(jīng)過普法教育,使群眾的覺悟普遍提高了.
四、指代不明.
1．老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說：“上課要積極發(fā)言.”
2．小麗和小華一起去上學(xué),她在路上撿到一個(gè)錢包.
3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè).
4．王晶和潘影約定,星期六下午她到她家去打羽毛球.
5．這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他.
五、前后矛盾.
1．老師詳細(xì)而又簡略地解答了同學(xué)們的問題.
2．春天,稻田上長滿了菜、西瓜、大米.
3．上星期日休息,我們班全體同學(xué)游覽了北海公園.
4．小明感冒了,昨天發(fā)了一夜晚高燒.
六、重復(fù)羅嗦.
1．山村里,滿山遍野到處都是果樹.
2．我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽.
3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾.
4．中秋節(jié)的晚上,我望著天空中的月亮,天空中的星星.
5．春天,路兩旁栽上了綠油油的綠樹.“六一”聯(lián)歡會上,我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱.
七、邏輯混亂.
（一）歸類不當(dāng).
1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果.
2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材.
3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽.
4．昨天,參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等.
（二）結(jié)構(gòu)混亂.
1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人.
2．我國人口是世界上最多的國家.
3．言行不一致的人,是一種極壞的作風(fēng).
4．《海上日出》的作者是巴金寫的.
常見的病句類型
一、語序不當(dāng)
1、定語位置不當(dāng).如：
（1）我國棉花的生產(chǎn),長期不能自給.
（定語與中心語位置顛倒,應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花,長期不能自給.）
（2）廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的走社會主義的熱情.
（定語“無比”錯(cuò)放在狀語的位置上而造成病句,應(yīng)該將“無比”放至“熱情”之前.）
2、狀語位置不當(dāng).如：
（3）在社會主義建設(shè)事業(yè)中,應(yīng)該發(fā)揮廣大知識充分的作用.
（狀語“充分”錯(cuò)放在定語的位置,應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前.）
3、虛詞位置不當(dāng)
副詞“不”的位置不對.例如：
（4）我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好,那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了.（“把”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前）.
（5）如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好.（“不”應(yīng)移至“趁”字前）
關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)
復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊.如果顛倒,就屬位置不當(dāng).例如：
（6）不但他好好學(xué)習(xí),而且?guī)椭渌瑢W(xué).（“他”應(yīng)移至“不但”前）
二、搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng),如：
（7）清晨,參加長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著.（“同學(xué)們”不能用“馳騁”,可改為“跑”.）
（8）感情的洪流在翻滾,渾身的熱血在呼嘯.（“熱血”只能“沸騰”,不能“呼嘯”）
（9）他那崇高的革命品質(zhì),經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中.（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”,可改為“他那偉大的革命形象”.）
2、動賓搭配不當(dāng).如：
（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn).（“閃爍”的應(yīng)該是“光芒”.）
（11）解放前,爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活.（“養(yǎng)活”的只能是人,不能是“生活”.）
（12）上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心于科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊(duì)伍.（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”.）
3、主賓搭配不當(dāng).如：
（13）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天.（“勞動”是“一天”不當(dāng),刪去“勞動”即可.）
（14）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面,是我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件.（“局面”是“條件”不妥,可刪去“的局面”.）
4、修飾語與中心語搭配不當(dāng).如：
（15）他在培育良種方面花了很大的心血.（“很大”應(yīng)改為“很多”.）
（16）自己有雙聰明能干的手,什么都造出來.（“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”.）
（17）這次大會上,對工資問題交換了廣泛的意見.（應(yīng)改為“廣泛地交換了”.）
5、一面與兩面搭配不當(dāng).如：
（18）學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力.（“提高成績”是一面性的,“是否努力”是兩面性的.可改為：學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身的努力.或者改成：學(xué)習(xí)成績能否提高,取決于學(xué)生自身是否努力.）
（19）藝人們過去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼與青睞之間,他們體味著人間的溫暖.（“白眼”和“青睞”指兩面,但“溫暖”只對應(yīng)一面.）
6、否定與肯定搭配不當(dāng).如：
（20）究竟要不要重視語文學(xué)習(xí)?是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢?我們的回答是否定的.（前面的問題既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顧否定回答.）
（21）我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒有誰不會想象不出.（“沒有誰不會想象不出”意即“誰都想象不出”,與原句意思剛好相反.）
在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí),特別要注意檢查并列短語,防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象.例如：
（22）采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平,尤其是中年教師的水平.（“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)）
三、成績殘缺或贅余
1、成分殘缺
缺主語.如：
（23）從這一件平凡的小事中,卻說明了一個(gè)大問題.（“說明”的主語是什么?介賓短語不能作主語,可刪去“從……中”.）
（24）關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了.（刪掉“關(guān)于”,使句子主語出現(xiàn).）
缺謂語.如：
（25）這些角色不同類型,距離相當(dāng)大,如果沒有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的.（“這些角色不同類型”缺謂語,應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了.）
（27）近兩年來,他們在全縣推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田.（“推廣”什么?缺賓語“……的經(jīng)驗(yàn)”.）
（28）我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化.（“走上……的道路”才合適.）
2、贅余
成分贅余有主語、謂語、定語等,這里只各舉一例略作說明.
（29）我們二年級的同學(xué),在上課的時(shí)候,一般地說,我們都能認(rèn)真聽講,遵守課堂紀(jì)律.（主語多余.）
（30）上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中.（謂語多余）
（31）紀(jì)念“三•八”節(jié)的到來.（賓語后有多余成分.）
（32）這句話的后面,包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊.（定語多余）
（33）他同老農(nóng)一起多次反復(fù)地進(jìn)行小麥高產(chǎn)試驗(yàn).（狀語堆砌,任刪一個(gè).）
（34）小王做任何工作都是非常認(rèn)真得很.（補(bǔ)語多余.）
四、結(jié)構(gòu)混亂
1、句式雜糅.這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起,使語意不明確.例如：
（35）這辦法又衛(wèi)生,又方便,深受群眾所喜愛.（或說“深受群眾喜愛”,或說“深為群眾所喜愛”）
（36）多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來.（“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用,任選一種即可.）
2、句中暗換主語.有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語,使原有的主語不能和謂語搭配,也會造成結(jié)構(gòu)的混亂.例如：
（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心,久久不能平靜下來.（前一分句的主語是“話”,后一分句的主語是“小邱的心”,屬暗中轉(zhuǎn)換,造成混亂.可改為“……觸動了小邱,使他的心久久……）
3、層次不清.例如：
（38）新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后,廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視,強(qiáng)起了強(qiáng)烈的反應(yīng).（“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話,應(yīng)先說,然后再說具體的；對于科學(xué)成就,應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng),再說“廣大讀者”的反應(yīng)）
4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂.例如：
（39）這部影片所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量,電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo),舞臺劇原作者的協(xié)助,全體演員全心全意地投入工作,都是我從未經(jīng)歷過的新經(jīng)驗(yàn).（“集體的力量”后邊用逗號,讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語,但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語,“力量”之后必須用句號）
五、表意不明
表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”,一是“歧義”.“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來,但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解.不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn).下面舉例說明：
1、費(fèi)解.例如：
（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途.（“參觀”怎么會是“歸途”?作者意思是說“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事.”）
2、歧義.例如：
（41）廠長采納了兩個(gè)工人的合理化建議,這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性.（“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”?理解產(chǎn)生歧義.）
（42）縣里通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報(bào).（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）
（43）買蘋果的時(shí)候,小個(gè)兒的孩子都不要.（可以理解為“小個(gè)人的蘋果”和“小個(gè)兒的孩子”兩種意思.）
3、指代不明.例如：
（44）她想了半天,拿不定主意,最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去,讓她陪她一同回家.（誰陪誰?大概是“二嬸陪她”.）
（45）宋老大跟齊三久別重逢,談得投機(jī),他給他點(diǎn)上一支煙……（誰給誰點(diǎn)煙?無法猜出.）
六、不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去.常見的類型有：
1、自相矛盾.例如：
（46）他是眾多死難中的幸免的一個(gè).（“死難者”與“幸免”矛盾.）
（47）凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人,不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下,經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的.（“凡是”與“不少”矛盾）
2、概念并列不當(dāng).互相并列的概念,應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的.如果標(biāo)準(zhǔn)混亂,就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤.例如：
（48）農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量.（“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”,二者不能并列.）
（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種.“參觀券”不屬“游戲券”,不能與“普通票”等并列.）
3、強(qiáng)拉因果.例如：
（50）因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重,所以對數(shù)理化他不感興趣.（后者是前者的具體表現(xiàn),而不是結(jié)果.）
（51）因?yàn)樗麃碜员狈?思想根本上還是舊的一套.（前后沒有因果關(guān)系）
4、主客顛倒.例如：
（52）愛迪生這個(gè)名字,對我們青年學(xué)生是不陌生的.（應(yīng)該是“學(xué)生對愛迪生這個(gè)名字”.）
（53）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同.（比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,所以應(yīng)該說成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”）
5、否定不當(dāng).例如：
（54）誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的.（有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意剛好相反.）
（55）當(dāng)然,這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想,因此,誰能否認(rèn)這出戲沒有消極影響呢?（反問句本身也是一重否定,所以本句表達(dá)的是否定的意思,不合本意.）
6、不合事理.例如：
（56）下午,一陣?yán)子赀^后,在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹.（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對,下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊.）
（57）只要好好學(xué)習(xí),就能考上好大學(xué).（“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件.）