四邊形的認(rèn)識
《四邊形》是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊3436頁的教學(xué)內(nèi)容,這是一節(jié)概念課,同時又是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生通過操作能進(jìn)一步理解、鞏固概念.所以要有效落實教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為首先要明確以下三點教學(xué)目標(biāo)：一使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形,了解四邊形的特征,并能根據(jù)四邊形的特征對四邊形進(jìn)行分類.二、通過學(xué)生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神.三、通過情景圖的教學(xué),以及圍一圍各種四邊形的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動、熱愛生活.其次,把握好教學(xué)重點（認(rèn)識四邊形及其特征）.最后,解決教學(xué)難點（根據(jù)四邊形的特征對四邊形進(jìn)行分類）.同時,在教學(xué)活動中,需要準(zhǔn)備多媒體課件、例1圖、例2圖、水彩筆、釘子板、紙剪的圖形,七巧板.
一、找一找,說一說主題圖.①問你看到圖形了嗎?（同桌互相交流并匯報.）因為我們從學(xué)生熟悉的學(xué)校場景引入,這樣比較貼近學(xué)生的生活實際,容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感.給學(xué)生充分的時間和空間來觀察光明小學(xué)的校園,既能培養(yǎng)觀察能力,又很自然地引入課題.②點明主題.
二、涂一涂例1,（1）先讓學(xué)生看一看,找一找,再把自己認(rèn)為是四邊形的涂上喜歡的顏色.（通過學(xué)生動腦判斷、動手涂色,使學(xué)生對四邊形能形成一種初步的認(rèn)識.）（2）展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,讓學(xué)生之間進(jìn)行評價.（3）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論涂好的四邊形有什么特點?通過學(xué)生的獨立觀察、小組討論等方式總結(jié)歸納出四邊形的主要特征.這樣設(shè)計更有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性.（4）讓學(xué)生說一說生活中還有哪些物體的表面是四邊形?（幾何圖形雖然離學(xué)生的生活較近,但是比較抽象,為了使學(xué)生能在生活中感受到它的存在,特別設(shè)計了一個讓學(xué)生舉出生活中四邊形的例子,拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離.）
三、分一分（例2）.①給每兩個同學(xué)發(fā)裝著圖形的信封,要求兩人一組,把信封里的四邊形分一分.（通過合作、動手、想象,使學(xué)生感受這些四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別.）②學(xué)生匯報分類結(jié)果.
四、圍一圍.（1）首先探索長方形的特點.a先讓學(xué)生在釘子板上圍四邊形.b并提出問題：誰圍的四邊形的四個角都是直角?并觀察它們的邊有什么特點?c學(xué)生匯報：長方形的對邊相等,四個角都是直角.（2）其次,探索正方形的特點.a問：你能把長方形的邊變得都相等嗎?b引導(dǎo)所有的學(xué)生圍一個正方形,再讓學(xué)生觀察、討論：正方形有什么特點?c學(xué)生總結(jié)：正方形的四條邊都相等,四個角都是直角.D比較長方形和正方形有什么相同的地方?有哪些不同?（3）任意圍四邊形,并互相欣賞.（在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中,我采用先放再引的方法.先讓學(xué)生任意圍一個四邊形,再圍出長方形和正方形,學(xué)生在圍四邊形的過程中,對正方形和長方形的特點及它們之間的區(qū)別有更明確的認(rèn)識.）
五、拼一拼.以小組為單位,任意用七巧板中的圖形各種各樣的四邊形,并帖出展示.
以上是我對四邊形教學(xué)的一些思路,在設(shè)想中,我主要依據(jù)以下兩條理念,提供給大家共同學(xué)習(xí).
一、 教學(xué)中要關(guān)注生活經(jīng)驗,為學(xué)生提供感性材料.
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的空間與圖形有關(guān),生活經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源.學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形,對四邊形也不陌生.因此,以學(xué)生熟悉的校園場景為教學(xué)素材,目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識,并從整體上感知自己生活中的四邊形.既使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感.
二、在小組合作的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧.
小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā),從不同的角度來解決問題,在認(rèn)識四邊形后,要排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個兩人小組一些圖形,讓他們將圖形分分類.在這里,學(xué)生的思維被充分地展開了,出現(xiàn)了許多分類情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、還有根據(jù)對邊是否相等來分的.在討論的過程中,學(xué)生還培養(yǎng)了說和聽的能力,一舉兩得.