教學媒體的選擇依據(jù):
依據(jù)教學目標：每個單元、每個課題、項目都有一定的教學目標,即具體的教學要求,比如要使學生知道某個概念,或明白某種原理,或掌握某項技能等等.為達到不同的教學目標常需使用不同的媒體去傳輸教學信息.以外語教學為例,讓學生知道各種語法規(guī)則與使學生能就某個題材進行會話是兩種不同的教學目標.前者往往采用教師講解,輔以板書或投影材料,使學生在井井有條的內(nèi)容安排中形成清晰的語法概念,后者往往采用角色扮演并輔以幻燈或錄像資料,使學生在情景交融的溝通條件下掌握正確的言語技能.但假如是為了糾正學生的外語發(fā)音,則最好采用錄音媒體了.
依據(jù)教學內(nèi)容：各門學科的性質(zhì)不同,適用的教學媒體會有所區(qū)別；同一學科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同,對教學媒體也有不同要求.如在語文學科中講讀那些帶有文藝性的記敘文、最好配合再造形象,所以應(yīng)通過能提供某些情景的媒體,使學生有親臨其境的感受,以喚起他們對課文中的人物、景象和情節(jié)的想象,使之加深理解和體會.又如數(shù)學、物理等學科的概念、法則和公式都比較抽象,要經(jīng)過分析、比較、綜合等一系列復(fù)雜的思維過程才能理解,所以應(yīng)使媒體提供的教材輾轉(zhuǎn)變化,才能幫助學生理解.
根據(jù)教學對象：不同年齡階段的學生對事物的接受能力不一樣,選用教學媒體必須顧及他們的年齡特征.比如,小學生的認知特點是直觀形象的思維和記憶比邏輯抽象的思維和記憶發(fā)達,注意力不容易持久集中,對他們可以較多地使用幻燈、電影和錄像.幻燈片要生動形象,重點突出、色彩鮮艷,能活動的地方力求活動,每節(jié)課使用的片數(shù)不宜過多,解釋要細致些；使用錄像和電影也宜選用短片,動畫鏡頭可以多一些.隨著年級的升高,學生的概括和抽象的能力發(fā)展了,感知的經(jīng)驗也逐漸豐富起來,注意力持續(xù)集中的時間延長,為他們選用的教學媒體就可以廣泛一些,傳遞的內(nèi)容則增多了分析、綜合、抽象、概括,增加了理性認識的份量,重點應(yīng)放在揭示事物的內(nèi)在規(guī)律性上,同一種媒體連續(xù)使用的時間也可長些.另外,在兩種效果接近的媒體中進行選擇時也可適當考慮學生的習慣和愛好.
依據(jù)教學條件：教學中能否選用某種媒體,還要看當時當?shù)氐木唧w條件,其中包括資源狀況、經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素.錄像教學具有視聽結(jié)合、文理皆適的優(yōu)點,但符合特定課題需要的錄像片是不是隨手可得呢?語言實驗室是一種極其有效的外語教學媒體,但并非每個學校都有能力置備,因陋就簡采用錄音機代替也是可以的.使用計算機輔助教學前景被看好,但除了需要資金購買計算機,還得培訓使用人員.若教室不具備遮光設(shè)備,連“價廉物美”的投影、幻燈都用不上.有的單位管理混亂,結(jié)果使不少已經(jīng)置備的現(xiàn)代化教學媒體也無法選用