逆向思維的應用題,學生初學有些困難.這是因為沒有恰當?shù)慕忸}思路所致,這時老師要善于研究、善于歸納不同類型的解題策略,并對學生進行恰到好處地引導、點播.
對于這類應用題學生百思不得其解,原因在于思維定勢的影響,教師要引導學生轉換思維角度,讓解題思路清晰,明了.例如：有這么一種類型的題：學校圖書館買來一批兒童讀物5600本,是科普讀物的4倍還多600本,買來科普讀物多少本?這類型的應用題,對于初學者來說,有很多學生不懂題意,導致錯誤有的學生思維定勢了,認為多就是加,所不知這是一道逆向思維的題型,這時教師要及時引導,啟發(fā)學生：兒童讀物正好是科普讀物的4倍嗎?學生很容易回答：不是整倍數(shù),是4倍多600本.
學生：從5600本中減去600本就正好是科普讀物的4倍.
或者先根據(jù)題意寫出等量關系,根據(jù)等量關系考慮列方程.