大師與學生閱讀答案
大師與學生
一位音樂系的學生走進練習室.鋼琴上,擺放著一份全新的樂譜.「超高難度．．．」他翻動著,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆盡.已經(jīng)三個月了,自從跟了這位新的指導教授之后,他不知道,為什么教授要以這種方式整人?勉強打起精神,他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)琴音蓋住了練習室外、教授走來的腳步聲.
指導教授是個極有名的鋼琴大師.
授課第一天,他給自己的新學生一份樂譜.
「試試看吧!」他說.
樂譜難度頗高,學生彈得生澀僵滯、錯誤百出.
「還不熟,回去好好練習!」教授在下課時,如此叮囑學生.
學生練了一個星期,第二周上課時正準備中,沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜.
「試試看吧!」上星期功課,教授提也沒提.學生再次掙扎于更高難度的技巧戰(zhàn).
第三周,更難的樂譜又出現(xiàn)了,同樣的情形持續(xù)著.
學生每次在課堂上都被一份新的樂譜克死,然后把它帶回去練習,接著再回到課堂上,重新面臨難上兩倍的譜,卻怎么樣都追不上進度,一點也沒有因為上周的練習而有駕輕就熟的感覺.
學生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒.教授走進練習室.學生再也忍不住了,他必須向鋼琴大師提出這三個月來、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑.
教授沒開口,他抽出了最早的第一份樂譜,交給學生.
「彈奏吧!」他以堅定的眼神望著學生.
不可思議的事發(fā)生了,連學生自己都訝異萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,仍然,學生出現(xiàn)高水平的表現(xiàn).演奏結(jié)束,學生怔怔地看著老師,說不出話來.
「如果,我任由你表現(xiàn)最擅長的部份,可能你還在練習最早的那份樂譜,不可能有現(xiàn)在這樣的程度.」教授－－鋼琴大師,緩緩地說著.人,往往習慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域.
但,如果我們愿意回首,細細檢視,將會恍然大悟－－看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力,不也就在不知不覺間、養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?

1.解釋詞語：
精湛、檢視、恍然大悟、不可思議

2.歸納本文主要內(nèi)容

3.讀完全文你明白大師的高明之處了么?

4.你怎么理解最后一自然段,聯(lián)系實際談一談