概括主要內(nèi)容的方法
根據(jù)不同的文體,我們可以采用不同的概括主要內(nèi)容的方法.
一、段意綜合法
這是一種最基本的概括文章主要內(nèi)容的方法.一篇文章可以分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分都概括出它的主要意思,把各個(gè)部分的意思綜合組織,就能歸納出主要內(nèi)容了.一般按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）認(rèn)真通讀全文,初步了解全文寫什么.
（2）細(xì)讀文章,弄懂每個(gè)自然段、每個(gè)詞句的意思.
（3）給文章劃分段落,并歸納段意.
（4）把各段的段意綜合起來(lái),概括文章的主要內(nèi)容.
例如：例如我們以前學(xué)過(guò)的課文《狼牙山五壯士》,這篇課文共有五個(gè)結(jié)構(gòu)段,第一段交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和情況.第二段講五壯士誘敵上山,痛擊敵人.第三段講五壯士準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,決定把敵人引上絕路.第四段講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殺敵.第五段講五壯士英勇跳下懸崖.這樣全文主要內(nèi)容就可簡(jiǎn)要連接為：狼牙山五壯士,為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,把敵人引上了絕路,英勇殲敵,最后壯烈犧牲了.
本方法注意事項(xiàng)：
1、能夠正確地給文章分段和概括段意.
2、綜合組織各段的意思,不等于各段意思簡(jiǎn)單相加.要適當(dāng)使用過(guò)渡句或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),使相加的句子通順.刪去重復(fù)或次要的內(nèi)容,做到詳略得當(dāng),突出重點(diǎn).
找段內(nèi)主句六條規(guī)律
（1）總分關(guān)系的,一般總的一句是主句.先概括后具體寫的,一般用概括的一句做段意.如《貓》的第一段有總起句：“貓的性格實(shí)在有些古怪.”可以作為這段的段意.段中有總結(jié)句的也是如此.
（2）有過(guò)渡句的,一般也是段意.承上句是上段的段意；啟下句為下一段的段意.如《偉大的友誼》中：“在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思；更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上,他們互相關(guān)懷,互相幫助,親密合作.”這一過(guò)渡句中,第一分句是上級(jí)段意,第二分句可作下一段段意.
（3）因果關(guān)系的,一般“果”是段意.如《一個(gè)粗瓷大碗》：“有一回,一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗剛結(jié)束.小通訊員給趙一曼送來(lái)了一個(gè)鼓鼓的掛包,打開一看,是一個(gè)粗瓷大碗.趙一曼的搪瓷缸子,早就送給一個(gè)新戰(zhàn)士了.通訊員一直想給她另找一個(gè)碗,……就連忙給她送來(lái).”這一段先記敘“果”——小通訊員給趙一曼送來(lái)了一個(gè)粗瓷大碗.即該段意.
（4）段落的中心句,一般也是段意.如《一夜的工作》中,第二段中心句為：“我看見(jiàn)了他一夜的工作,他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸.”稍加整理,便可作段意.
（5）寫事情的起因、結(jié)果的,一般要抓住結(jié)果歸納段意.如《李時(shí)珍》的第三段,起因：李時(shí)珍準(zhǔn)備編寫一本藥書.經(jīng)過(guò)：李時(shí)珍為編藥書而積極準(zhǔn)備.結(jié)果：李時(shí)珍編寫成了《本草綱目》.故第三段段意為結(jié)果——李時(shí)珍編寫成了《本草綱目》.
（6）問(wèn)答形式的段落可抓住問(wèn)題的答案歸納段意.偏正關(guān)系的一般根據(jù)正的內(nèi)容歸納段意.轉(zhuǎn)折關(guān)系的抓住轉(zhuǎn)折部分的內(nèi)容.遞進(jìn)關(guān)系的抓遞進(jìn)部分的內(nèi)容.
標(biāo)志法
這是通過(guò)關(guān)聯(lián)詞來(lái)分析語(yǔ)意及其關(guān)系的方法.單層句群分析起來(lái)較為簡(jiǎn)便.如：
“尼采就自詡過(guò)他是太陽(yáng),光熱無(wú)窮,只是給予,不想取得.然而,尼采究竟不是太陽(yáng),他發(fā)了瘋.”——魯迅《拿來(lái)主義》
這是個(gè)句群,由兩個(gè)句子組成,只有一層關(guān)系.其中“然而”這一關(guān)聯(lián)詞就揭示了語(yǔ)意及其關(guān)系,起“標(biāo)志”的作用.但是在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中,這種句群作為章法中“段”的現(xiàn)象出現(xiàn),是十分少見(jiàn)的.這里不想對(duì)此作進(jìn)一步探討.而較為復(fù)雜的句群是最為值得探討的.
（1）在什么樣的社會(huì),就會(huì)產(chǎn)生什么樣的理想,什么樣的階級(jí),更確切地說(shuō),站在什么樣的立場(chǎng)上,戴有什么樣的理想.
（2）在封建社會(huì),金榜提名、衣錦還鄉(xiāng),往往是那些地主階級(jí)或者是那些向往地主階級(jí)生活的人的理想；在資本主義社會(huì),資產(chǎn)階級(jí)的理想是希望錢越賺越多,而且希望這個(gè)人剝削人,人壓迫人的社會(huì)是永恒的.
（3）而無(wú)產(chǎn)階級(jí)卻要打破這個(gè)“永恒”把這個(gè)人剝削人,人壓迫人的社會(huì)推翻.
（4）在社會(huì)主義社會(huì),為人民服務(wù),實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義,就成為廣大人民的共同理想.
（5）所以,我們說(shuō),理想是受一定的社會(huì)和階級(jí)的限制的.
（6）比如,古時(shí)候,就像屈原…….
——陶鑄《崇高的理想》
這里各句之間有二個(gè)明顯的關(guān)聯(lián)詞,“而、所以”,其中“所以”無(wú)疑是一個(gè)最重要的語(yǔ)意及其關(guān)系的標(biāo)志.它揭示了（1）（2）（3）（4）表達(dá)的是原因,而（5）句表達(dá)的是結(jié)果.（6）句的“比如”不過(guò)是對(duì)（5）句的舉例說(shuō)明而已.所以可以通過(guò)這個(gè)標(biāo)志判定這個(gè)句群的中心句是（5）句,而本段的中心意思也應(yīng)該是由（5）句所揭示的.
“標(biāo)志法”十分注重語(yǔ)言的外在形式——關(guān)聯(lián)詞,但是,實(shí)際上,這種分析往往是不準(zhǔn)確的,因?yàn)榫淙褐挟吘褂性S多句子是不帶關(guān)聯(lián)詞的；另外,如果是帶了許多個(gè)關(guān)聯(lián)詞呢,又難以判斷那個(gè)關(guān)聯(lián)詞揭示第一層意義.所以,它必須通過(guò)對(duì)句群語(yǔ)意的分析來(lái)予以驗(yàn)證.
串聯(lián)法
有的段落沒(méi)有可作段意的句子,但可以找表示本段意思的關(guān)鍵語(yǔ)句,把這些語(yǔ)句連串起來(lái)可作為段意.如《桂林山水》第二段幾個(gè)句子分別講了漓江水有靜、清、綠的特點(diǎn).橫向連串起來(lái),可用“漓江的水靜、清、綠”,作為段意.
4.并聯(lián)法
有些段法,可采用把同類概念歸并為高一級(jí)概念的方法來(lái)歸納段意.如《少年閏土》第四段,閏土講了“雪天捕鳥”、“海邊撿貝”、“看瓜刺猹”、“潮訊看魚”等等,這些事在“我”看來(lái),都是未曾聽說(shuō)的新鮮事.因此,這段的段意可以概括為：閏土給我講了許多新鮮事.
5.疏理法
這是由分析語(yǔ)意構(gòu)成的疏密程度最終來(lái)理出句群中心句的方法.分析疏密,原則上分析句群中結(jié)合由密而疏的順序.一直擴(kuò)而大之,找出句群的中心句,然后揭示段意.怎么疏理呢?可按以下步驟進(jìn)行.以“標(biāo)志法”第二例為例：
（1）按句子寫出句子序號(hào),本段有六個(gè)句子.
（2）把意思結(jié)合得較為緊密的（1）（2）（3）（4）與（5）（6）擺在一起.因?yàn)椋?）到（4）句是講什么樣社會(huì),什么相理想,結(jié)合得最緊密.
（3）再理出（1）（2）（3）（4）四句和（5）（6）兩句之間的關(guān)系,因（5）句有“所以”,因此,明顯的,（1）（2）（3）（4）各句表示原因,而（5）（6）表示結(jié)果.
通過(guò)以上分析所以得出結(jié)論,這個(gè)句群中心句是（5）句.從邏輯上說(shuō),用（1）（2）（3）（4）來(lái)推論（5）句,而（6）即是對(duì)（5）的進(jìn)一步解釋說(shuō)明.
這個(gè)分析結(jié)果與“標(biāo)志法”分析的結(jié)果相吻合.
6.抓住中心內(nèi)容法
（1）要分清主次.不要把一般的內(nèi)容事無(wú)巨細(xì),都寫進(jìn)去,更不要把次要內(nèi)容當(dāng)主要內(nèi)容.如《我的戰(zhàn)友邱少云》第三段,寫了“我”的內(nèi)心活動(dòng),也寫了邱少云的外表.從全文看,寫“我”的內(nèi)心是為了烘托邱少云的內(nèi)心世界、危險(xiǎn)處境.生人公應(yīng)是邱少云,而不是講“我”怎樣.
（2）要恰如其分.既不能添加本段中沒(méi)有的內(nèi)容,也不要遺漏重要內(nèi)容.《小音樂(lè)家楊科》第五段若概括為：“第二天,楊科死了.”漏了“又一次遭毒打”這一重要內(nèi)容,就不完整.
（3）內(nèi)容要具體.段意一般從內(nèi)容角度概括,不宜從思想角度概括,應(yīng)該指出這一段寫了什么,而不應(yīng)該是說(shuō)明什么.如把《草原》第三段說(shuō)成：“蒙古族人民熱情接待客人.”就缺乏具體內(nèi)容,也難于跟下面兩段相區(qū)別.若概括成：“主客見(jiàn)面,熱烈握手.”就較具體.
（4）句子要完整.段意應(yīng)該是完整的句子.不能用詞或詞組,而且最好是陳述句,如《一幅壯錦》中的第六段就不能說(shuō)成“小兒子是怎樣找到壯錦的”,而應(yīng)該概括成“小兒子歷盡艱辛,找到了壯錦”.
（5）要簡(jiǎn)潔明白,段落大意的文字不宜太長(zhǎng).
7.歸納法
有一些句子,其中并沒(méi)有中心句,其意思需要經(jīng)過(guò)分析才能概括,在這種情況下,可以用“歸納法”來(lái)分析.
它是一種由句群的關(guān)鍵句入手分析,最后歸納句群中心意思的方法.其方法,原則上是對(duì)句群作“由疏而密”的順序.
如：
①他作為科學(xué)家就是這樣.
②但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的.
③在馬克思看來(lái),科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命力量.
④任何一種理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)——它的實(shí)際運(yùn)用也許根本無(wú)法預(yù)見(jiàn)——都使馬克思感到衷心喜悅,但是當(dāng)有了立即會(huì)對(duì)工業(yè),對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,他的喜悅就非同尋常了.
⑤例如,他曾密切地注意電學(xué)……
——恩格斯《在馬克思墓前的講話》
怎么歸納這個(gè)段意呢?可按以下步驟進(jìn)行：
（1）把這個(gè)句群標(biāo)出序號(hào).共五個(gè)句子.
（2）理出句子中語(yǔ)義結(jié)合較為松散的句子.通過(guò)對(duì)其語(yǔ)境的分析理解,①②兩句正是這個(gè)句群中承上啟下類型的過(guò)渡句,所以它的關(guān)鍵句無(wú)疑是②句.由此,②與③④⑤語(yǔ)義結(jié)合緊密,而與①的結(jié)合即較為松散.
（3）通過(guò)分析,可歸納③是說(shuō)馬克思對(duì)科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用觀點(diǎn),④是寫馬克思對(duì)科學(xué)實(shí)際應(yīng)用的態(tài)度和感受,⑤即是寫馬克思對(duì)科學(xué)實(shí)際應(yīng)用的關(guān)心的事例.很明顯,③④⑤三句闡述了馬克思身上遠(yuǎn)為主要的內(nèi)容,那就是馬克思的實(shí)踐精神——他作為一個(gè)革命家的最優(yōu)秀的品質(zhì).
通過(guò)分析可以看出②句是關(guān)鍵句,③④⑤三句是闡述②句的主要內(nèi)容.其段意的概括應(yīng)是③④⑤的歸納概括.
8.累加法
由一個(gè)句群組成的段落意理應(yīng)是中心句表達(dá)的意思或是關(guān)鍵句所揭示的意思.但是如果由二個(gè)以上的句群組合成的段落,其意義又將如何概括呢?如：
①理想到底指的是什么呢?②這個(gè)問(wèn)題是比較復(fù)雜的.③因?yàn)橐粋€(gè)時(shí)代與一個(gè)時(shí)代不同,同一個(gè)時(shí)代,一個(gè)人與一人又不同.④比如,…⑤…⑥…⑦…⑧…⑨…⑩…⑾…⑿…⒀…⒁…⒂…⒃一點(diǎn)兒理想也沒(méi)有的人有沒(méi)有呢?⒄一般地說(shuō),是沒(méi)有的.⒅…⒆…⒇…(21)…(22)…(23)…(24)但是究其實(shí),他們?nèi)耘f是有理想的,這眼前的光景正是他們的“理想”,或者說(shuō),他們正躺在自己的“理想”上睡覺(jué)哩.
——摘自陶鑄《崇高的理想》
這個(gè)段落是較為復(fù)雜的,分析這種段落的段意,非認(rèn)真琢磨推敲不可.必須要首先揭示其層次結(jié)構(gòu).考察這個(gè)結(jié)構(gòu)可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行.
（1）這個(gè)段落中有幾個(gè)中心意思相對(duì)獨(dú)立的而又清晰的句群?劃分出句群,需要強(qiáng)烈的語(yǔ)感導(dǎo)引,分析時(shí)必須抓住中心句或關(guān)鍵句.本段文字行文中兩個(gè)設(shè)問(wèn)句①與⒃兩句無(wú)疑是關(guān)鍵句.由此可推論具有兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的中心意思表達(dá).這也正表明其由兩個(gè)句群組成.
（2）在這個(gè)基礎(chǔ)上,再來(lái)分別用疏理或歸納的方法分析各個(gè)句群.
第一個(gè)句群的中心句應(yīng)是①②③三句；①②句表結(jié)果；③是原因.如果把三句話的意思綜合起來(lái),那么就可以歸納為：理想是比較復(fù)雜的,因人因時(shí)而異.
第二個(gè)句群的中心句應(yīng)是⒃⒄兩句,⒅至(24)各句無(wú)非是為了解說(shuō)和證明⒃⒄兩句的.因這個(gè)句群的意思可概括為：沒(méi)有理想的人是沒(méi)有的.
（3）最后把二個(gè)句群的中心意思疊加在一起,此段文字的大意就可概括為：理想是每個(gè)人都有的,它因人因時(shí)而異.
綜上所述,句群分析對(duì)段落意的概括有重要的意義.且句群分析與段落意概括是有“法”可循,有“法”可依.因此句群不僅僅具有語(yǔ)法意義,而且還有章法意義——指導(dǎo)我們閱讀語(yǔ)段乃至文章.
二、摘句歸納法
一篇文章的主要內(nèi)容不一定一次就能抓得準(zhǔn),需要反復(fù)比較分析,分清內(nèi)容的主次,準(zhǔn)確地抓住主要內(nèi)容,抓住了這些關(guān)鍵詞句和重點(diǎn)段落,文章的主要內(nèi)容就容易歸納了.
在一篇文章中,如果全段話都是圍繞某一句話的意思寫的,那么這句話就是重點(diǎn)（中心）句.如果全文都是圍繞文中某段話的意思寫的,那么這段話就是重點(diǎn)（中心）段.文章中的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段就是全文主要內(nèi)容的提示,我們一定要留心.
有的文章只有一個(gè)重點(diǎn)句或重點(diǎn)段,而有的文章則有好幾個(gè).在第二種情況下,我們概括主要內(nèi)容時(shí),要把幾個(gè)重點(diǎn)句或重點(diǎn)段的意思加以綜合整理,概括出主要內(nèi)容.例如：《美麗的小興安嶺》一文中就有兩個(gè)重點(diǎn)句,一句在文章前面：“小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的.”另一句在文章結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園.”我們?cè)跉w納文章的主要內(nèi)容時(shí),需要把這兩句話綜合起來(lái)：“小興安嶺不僅一年四季都美麗誘人,而且是一座巨大的寶庫(kù).”
三、文題擴(kuò)展法
有許多文章的題目就已經(jīng)高度概括了文章的主要內(nèi)容.所以,這就可以根據(jù)課題擴(kuò)展,使它的內(nèi)容更加具體、明了.課文的主要內(nèi)容就自然而然地概括出來(lái)了.在運(yùn)用這種方法時(shí),我們可以遵循以下的步驟：
（1）通讀全文.
（2）以題目為中心,在文章中尋找相關(guān)的內(nèi)容.
（3）將相關(guān)的內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái).
（4）將概括后的意思組織串聯(lián)起來(lái),就是文章的大意了.
舉例：《飛奪瀘定橋》,我們可以先根據(jù)題目提出這樣一些問(wèn)題：“誰(shuí)飛奪?”,“在什么情況下飛奪?”,“怎樣飛奪?”、“結(jié)果怎樣?”,然后在文中找出相應(yīng)的答案,把這些問(wèn)題的答案用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)就是：中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,與敵人搶時(shí)間,勝利地奪下了天險(xiǎn)瀘定橋,繼續(xù)北上抗日.
本方法注意事項(xiàng)：
1、文題擴(kuò)展法適用于某些特定的文章.例如,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章.因?yàn)檫@樣的文章,題目本身往往就是主要內(nèi)容的核心部分,我們抓住題目的補(bǔ)充說(shuō)明,就是文章的大意了.
2、在文章中尋找需要補(bǔ)充的相關(guān)內(nèi)容時(shí),要緊扣題目.以人名命名的文章,主要尋找“做了什么事”；以物命名的文章,主要看“怎么樣”；以地點(diǎn)或中心事件命名的文章,主要找“發(fā)生了什么事”.
四、串聯(lián)要素法
凡是寫人、記事類的記敘文,都有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素.閱讀文章時(shí),只要弄清這幾個(gè)要素,就不難將文章的主要內(nèi)容串聯(lián)出來(lái)了.
例如：《草地夜行》,我們分析這篇文章的記敘要素具體是：時(shí)間（夜）；地點(diǎn)（草地）；人物（老紅軍戰(zhàn)士和小紅軍戰(zhàn)士）；事件（老紅軍幫助小紅軍走出草地）；結(jié)果（老紅軍陷進(jìn)泥潭犧牲了）.抓住這些記敘要素,文章的主要內(nèi)容就可概括為：文章記敘了紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地的一天夜里,一位老紅軍為幫助一個(gè)小紅軍趕上隊(duì)伍而陷進(jìn)泥潭,最后壯烈犧牲的故事.
本方法注意事項(xiàng)：
1、不需要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都寫得很詳細(xì),只需平實(shí)地、簡(jiǎn)練地說(shuō)出“什么事”就可以了.
2、串聯(lián)要素并不是把這幾個(gè)要素簡(jiǎn)單相加,而是進(jìn)行綜合整理.即先找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,按順序連接起來(lái),再加上一些結(jié)構(gòu)性的詞語(yǔ),最后讀一讀是否通順.
我認(rèn)為,歸納文章的主要內(nèi)容,不僅可以檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度,而且是對(duì)學(xué)生分析能力、概括能力和語(yǔ)言組織能力的一項(xiàng)重要訓(xùn)練.正所謂臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力不可能在短暫的復(fù)習(xí)階段簡(jiǎn)單速成.而是需要老師在平日的課堂教學(xué)中不斷地訓(xùn)練,不斷地鞏固.因此,我們?cè)趶?fù)習(xí)階段必須要做的是,借助各類文體的相互比較,幫助學(xué)生比較清晰地認(rèn)識(shí)和歸納出概括主要內(nèi)容的各種方法和技巧,這樣才能達(dá)到真正的提高.