學(xué)前教育階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容及教育方法總結(jié)如下： 我感覺下面這些教育內(nèi)容及方法是比較切實(shí)可行的! 數(shù)學(xué)是一項(xiàng)研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),人們的衣、食、住、行都離不開數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的技能,需要從小培養(yǎng).其實(shí),家長可以在生活中教孩子學(xué)數(shù)學(xué),并以數(shù)學(xué)的方法讓孩子的思維敏捷. 一、數(shù)學(xué)的概念 1、數(shù)概念\x09唱數(shù)、數(shù)數(shù)、認(rèn)寫數(shù)字、一一對(duì)應(yīng)、集合、分解合成、加減運(yùn)算、進(jìn)位、序數(shù) 2、量概念 多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢 3、圖形空間概念 基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成 4、邏輯關(guān)系概念 推理、相關(guān)位置、分類、部分與全體、序列、前后順序、因果、幾率 二、孩子不討厭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法 1、唱數(shù)字 如,：“兩只老虎”“我有一雙小小手,一共十個(gè)手指頭”等. 有關(guān)的兒歌 2、 隨興計(jì)數(shù) 上樓梯時(shí)和孩子一起數(shù)樓梯的階數(shù)；吃水果時(shí)一起數(shù)“一共5個(gè)蘋果,媽媽一個(gè),爸爸一個(gè),寶寶一個(gè),還剩幾個(gè)”等 . 3、喝水 水喝一點(diǎn)少一點(diǎn),如果往杯子里加水,水就多了起來,類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念. 4、排隊(duì)走路 散步或玩耍的時(shí)候,可以一家人排成一排,讓孩子理解前后左右的概念；一家人一起走,可以讓孩子理解遠(yuǎn)近、快慢的概念. 5、量長度 可以和孩子一起丈量長度,客廳到臥室要走幾步,寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個(gè)手掌那么長,用寶寶的手來量呢? 6、 堆積木 玩積木不僅可以通過數(shù)數(shù)學(xué)得基本的數(shù)字概念,還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對(duì)稱、空間關(guān)系等基本概念. 7、區(qū)別粗細(xì) 如：用小棒串珠,有的小棒不能串入串珠（說明太粗）,還可以按小棒粗細(xì)來排列順序.也可以讓孩子比其它物品的粗細(xì). 8、看日歷 準(zhǔn)備一本日歷,媽媽提出問題,和孩子一起觀察得到答案.今年是哪一年?一年有幾個(gè)月?數(shù)一數(shù)一月份有幾天?二月份有幾天一周有幾天?小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等
一,怎樣啟發(fā)學(xué)齡前孩子學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)與形的知識(shí).任何知識(shí)都產(chǎn)生于生活實(shí)踐.數(shù)學(xué)也不例外,在我們的身邊,在我們的生活環(huán)境之中蘊(yùn)涵著豐富的、有趣的,寶寶可以感知、觸摸和理解的關(guān)于數(shù)學(xué)的奧秘.比方說吃飯的碗筷就隱含著一和二、單和雙的對(duì)應(yīng)關(guān)系.再比方說,你給寶寶買了一套用玻璃球制作的跳棋玩具,在這個(gè)游戲之中就可以讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)形狀,比較大小,嘗試歸類等各種數(shù)學(xué)問題. 　　英國哲學(xué)家培根有句名言,數(shù)學(xué)使人周密.這就是說,人們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯思維能力.對(duì)于幼兒來說,這種能力就蘊(yùn)藏在這五彩斑斕的玻璃球之中,蘊(yùn)藏在這簡單有趣的游戲之中,蘊(yùn)藏在我們的生活之中! 　　因此,盡管數(shù)學(xué)在寶寶將來的求學(xué)之路上非常重要,但是我們?cè)趩l(fā)寶寶的數(shù)學(xué)心智方面仍然不能操之過急,不能盲目地將教小學(xué)生和大孩子的方法套用在2-3歲的孩子身上.要尊重孩子的思維發(fā)展規(guī)律.簡單地說,過早地、生硬地、抽象地教寶寶計(jì)算是很不明智的. 二, 怎樣教孩子數(shù)數(shù) 讓孩子在客人們面前數(shù)數(shù),常常是父母焙耀教育結(jié)果的方式之一.當(dāng)孩子成功地從l數(shù)到20時(shí),父母會(huì)覺得教孩子數(shù)數(shù)也很簡單.其實(shí)并非如此,如果把20個(gè)小石頭放在一堆,再讓他數(shù),往往就數(shù)不清了.這說明從會(huì)說數(shù)到真正會(huì)數(shù)數(shù)還有很大差異.那麼怎樣教會(huì)孩子數(shù)數(shù)呢? 我們先瞭解一下3—5歲孩子認(rèn)識(shí)數(shù)的規(guī)律：「孩子總是先從口頭數(shù)數(shù)開始,然後再點(diǎn)著實(shí)物數(shù),接著才能根據(jù)數(shù)的結(jié)果說出總數(shù),再按著實(shí)物數(shù)拿出同樣多的實(shí)物」這一全過程的特點(diǎn),是「由掌握無意義的數(shù)字聲音到掌握數(shù)的實(shí)際意義,由學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)到會(huì)運(yùn)用數(shù),由形成數(shù)的觀念到形成數(shù)的概念.」 由此規(guī)律出發(fā),當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)時(shí),首先讓孩子像背歌謠一樣地從1數(shù)到10、20等.當(dāng)孩子掌握了這一點(diǎn),才能開始讓孩子手腦并用,點(diǎn)一個(gè)實(shí)物,數(shù)一個(gè)數(shù)字,這一點(diǎn)需要慢慢掌握.如：家里的水果、積木等不同種類的東西都可以讓他學(xué)著數(shù).每次練習(xí)的時(shí)間,以不超過5分鐘為宜,否則孩子就煩了.在教孩子數(shù)數(shù)時(shí),先少數(shù)幾個(gè),然後再慢慢增加.要注意結(jié)合實(shí)際生活,例如：家里吃點(diǎn)心,每人拿一塊,拿到最後沒有了,這有助於孩子認(rèn)識(shí)1和許多的概念. 對(duì)於3—4歲的孩子可以學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)字概念.從2歲半起,孩子就可以開始認(rèn)識(shí)數(shù)字的概念,3歲左右的可以懂得2,到3歲半應(yīng)該能懂得5. 其實(shí),學(xué)齡前的孩子在家里,或者在幼兒園內(nèi)是可以學(xué)到很多有關(guān)數(shù)的本領(lǐng),但都是以實(shí)物為基礎(chǔ)的,他們還沒有抽像的數(shù)學(xué)概念.有些父母急於求成,或者不瞭解幼兒學(xué)數(shù)數(shù)的規(guī)律,總渴望教他從抽像的數(shù)字到抽像的數(shù)學(xué),結(jié)果只能使孩子頭疼,而且覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是困難而無趣味的東西,以致影響了一生職業(yè)的選擇.寓教育於游戲吧!不使孩子感到這是在教育他、培養(yǎng)他,使他覺得數(shù)數(shù)游戲,是一件快樂有趣的事.正如詩人曼斯菲特所說的：「快樂的時(shí)光使我們聰明!」 三,年輕父母如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué) 常常聽一些家長說,孩子在小學(xué)階段我們還能給他輔導(dǎo)數(shù)學(xué),現(xiàn)在上初中了,我們自己學(xué)了也忘了,這樣孩子的成績就脫節(jié)了. 目前年輕的父母基本上是高中或高中以上學(xué)歷,而且望子成龍或望女成鳳心切.特別是孩子在學(xué)齡前或小學(xué)低段,整天把孩子搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),因?yàn)檫@時(shí)的加、減、乘、除運(yùn)算,家長都會(huì),編題也脫口而成,孩子重復(fù)計(jì)算這些枯燥乏味的題目,只是無奈的應(yīng)付,久而久之,孩子會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而有些家長給孩子輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè),因?yàn)闆]有傳授知識(shí)的方法,卻只把演算出的答案給孩子,而且孩子碰到難題不肯動(dòng)腦筋,想著反正到家爸媽會(huì)做,產(chǎn)生了依賴性.這些情況對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),開發(fā)智力等帶來非常不利的影響.那么在這一年齡段,家長應(yīng)輔導(dǎo)些什么?如何輔導(dǎo)?在這里想談點(diǎn)不成熟的看法. 一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 家長是孩子的第一個(gè)啟蒙老師,當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí),就要嚴(yán)格要求,做到規(guī)范.如當(dāng)孩子能玩玩具或看兒童書籍時(shí),教育孩子要愛護(hù)自己的玩具和書籍,每次玩過或看完后一定要讓孩子整理好,放回原處.筆者作過統(tǒng)計(jì),約有45％的學(xué)生不愛護(hù)書籍,不會(huì)整理自己的書本及學(xué)習(xí)用具.當(dāng)孩子第一次拿筆寫字時(shí),就要教給孩子正確的握筆方法及寫字姿勢,否則,習(xí)慣成自然,到上小學(xué)了,老師也很難糾正.筆者也作過統(tǒng)計(jì),約有60％的學(xué)生握筆不正確. 要有良好的生活習(xí)慣.教育孩子,不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè).否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中,上課思想開小差等.孩子自己能做的事讓孩子自己做,不能只讓孩子學(xué)習(xí),任何別的事全由父母包辦,讓孩子吃點(diǎn)苦,受點(diǎn)挫折,能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神. 二、培養(yǎng)孩子有思考問題的習(xí)慣 牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力,是因?yàn)樗芩伎紗栴}.蘋果成熟了掉到地上,是“瓜熟蒂落”的自然現(xiàn)象,而牛頓在想：蘋果為什么要掉到地上,不飛起來呢?他發(fā)現(xiàn)有重力的作用,那這重力是誰給的呢?因?yàn)橛羞@一層層問題的思考,所以才發(fā)現(xiàn)萬有引力定律.小孩子沒被世俗束縛,好奇性強(qiáng),每件事情都要問個(gè)明白.這時(shí)做父母的要耐心解釋,引導(dǎo)孩子思考,有些淺近的問題,可以叫孩子再想一想.當(dāng)提出的某些問題連父母也回答不上來時(shí),如頭上長有幾根頭發(fā),這河塘里有幾尾魚等.你可以說,這些問題在書本上可以找到,等你掌握了知識(shí)就能解決.千萬不能胡編亂造哄騙孩子,更不能責(zé)罵孩子：連大人也不知道的問題,問什么!煩死了!這樣為挫傷孩子問問題的積極性,剛萌發(fā)的活躍思維會(huì)因受父母的責(zé)罵而受壓抑. 三、怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué) 給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué),不像在學(xué)校,受場地及人數(shù)限制,可以靈活多變,不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo),只要你和孩子在一起的時(shí)候,把看到的、聽到的,能找到數(shù)學(xué)問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識(shí),還要把實(shí)際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考；不只是動(dòng)筆計(jì)算,還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力. 1.在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué),問題要靈活多樣,能激起孩子的思考. 好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題,這樣孩子容易厭煩,會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有興趣.如3+7等于多少?7+3呢?8+2呢?這時(shí)你如果反過來編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10?這樣的算式共有幾個(gè)?如何判定你已經(jīng)寫完了?有規(guī)律嗎?讓孩子找到：0+10,1+9,2+8,3+7,……,10+0這一規(guī)律后,又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11?這樣的式子共有幾個(gè)?然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100,這樣的算式能編出幾道.這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力. 有時(shí),你做家務(wù)忙,但孩子要求你出一道題給他做,你可以在紙上畫一個(gè)幾何圖形,叫孩子說說這個(gè)像什么?比如畫一個(gè)圓,讓孩子去想象.有的孩子說像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等.只要是圓的,不管說什么都對(duì),說得越多越好.這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力. 2.在日常生活中給孩子編的題, 能讓孩子體會(huì)生活,豐富生活知識(shí). 養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事.為讓孩子做減法,可編制“金魚缸中有5條金魚,死了一條,還剩下幾條?”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡單的回答4條,他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有?這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條.多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣. 在餐桌上,如果有一桌豐盛的菜,叫孩子把菜分為兩類.按什么方法分,由孩子自己決定.特別是孩子多的時(shí)候,他們的積極性會(huì)更高.分的方法很多：如按動(dòng)、植物分,或按海產(chǎn)類或非海水類分,也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等.做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類思想,還豐富了生活知識(shí). 家里買來一袋綠豆,問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎?如果一粒一粒數(shù),當(dāng)然是很費(fèi)事的,你能想出好方法嗎?（如：先秤出一兩,數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù),然后秤出這袋綠豆的總重量,就可算出這袋綠豆的粒數(shù).）又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養(yǎng)孩子掌握解決問題的方法. 3.能動(dòng)手操作的題,父母不要給出答案,讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟. 為考孩子的智力,家長會(huì)給孩子提出：一張長方形的紙片有四個(gè)角,剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?孩子會(huì)脫口而出,3個(gè).這時(shí)家長不要告訴孩子答案,要孩子親手去剪一剪.一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角.繼續(xù)剪,看能不能剪出3個(gè)?當(dāng)孩子沿著對(duì)角線剪得3 個(gè)角時(shí),這高興勁兒就不用提了. 如圖,與孩子一起走路時(shí),本該從A到B,B到C的道路上走,可孩子偏從花壇中從E到F穿過.問他為什么要這樣走?孩子說：近!你怎么知道就近呢?要孩子回家動(dòng)手畫出圖形,量一量,并比較EB+BF與的長度與EF的長度的大小.畫出不同形狀的三角形,多做幾次,讓孩子領(lǐng)悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”. 孩子都看過能伸縮的活動(dòng)推拉門或防盜窗,這些門或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的.問他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形,然后壓一壓,看那個(gè)會(huì)變形.讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”.通過自己動(dòng)手,動(dòng)腦,能領(lǐng)悟出某些結(jié)論,為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ). 總之,孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長的熏陶.給孩子提問題,也要講究方法,讓孩子積極地想,愉快地做,能激發(fā)興趣,開發(fā)智力,達(dá)到培養(yǎng)能力的目的.
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