語(yǔ)文手抄報(bào)素材
給心請(qǐng)個(gè)假
好長(zhǎng)時(shí)間,自己找不到自我的影子.每日陀螺般的運(yùn)作使身為新課程先行者的一些自信和快慰統(tǒng)統(tǒng)拋至九霄云外.清晨起床洗漱完畢,匆匆吃過(guò)早飯,驅(qū)車直入校園,一天的忙活開(kāi)始了.指導(dǎo)早讀、早操、上課、批改作業(yè)、備課、上課、批改作業(yè)、教育孩子、辦理學(xué)校公文……一連串的活兒等著你細(xì)細(xì)琢磨,不允許有絲毫的懈怠.從周一到周五如此循環(huán)往復(fù),即便挨到周六、周日新的學(xué)習(xí)工作任務(wù)依然愛(ài)你沒(méi)商量……于是我的心中響起一片悲歌,自己沒(méi)時(shí)間,我為誰(shuí)而活?……
常想年輕無(wú)憂無(wú)慮的日子總是那么少,提前的“出名”,讓自己看不到本色.因?yàn)槲迳墓猸h(huán)下不是責(zé)任就是負(fù)重.往日簡(jiǎn)單的表達(dá)已無(wú)法說(shuō)明你的深度,純真的理解已然不能證明你的實(shí)力.心中縱有千言萬(wàn)語(yǔ),筆下卻晦澀難懂.時(shí)常撰寫的大大小小總結(jié)、報(bào)告、論文鋪天蓋地,卻無(wú)一回讓你喚起內(nèi)心激動(dòng)的真實(shí)情愫.“仰之彌高”,越發(fā)自卑,靈魂一次次的洗禮不是清爽了卻是沉重了,飛不起來(lái)也著落不下來(lái).
信手翻閱文質(zhì)老師和少敏老師的《保衛(wèi)童年》一書,眼前再次豁亮,這一回的靈感顯得這般的現(xiàn)實(shí).神圣的教育烏托邦只是讓我們這群先行者擁有屬于清亮的心境.六月的腳步總是這般匆匆,于是懷揣著給自己的心情放個(gè)假,可是期末總復(fù)習(xí)又悄然而至.
復(fù)習(xí)之一：班級(jí)“開(kāi)心詞典”
“請(qǐng)問(wèn)被譽(yù)為天下第一泉的是何處,你能介紹一下嗎?”“濟(jì)南的趵突泉…….”“恭喜你答對(duì)了!”“哈哈……”教室里傳出久違的快樂(lè).這是我躊躇許久采用的快樂(lè)復(fù)習(xí)的第一堂課.笑聲、掌聲、歡呼聲中孩子的心情放假,我自然感受到這份幸福.這個(gè)午的復(fù)習(xí)或背誦、或品析、或猜測(cè)、或書寫、或合作、或評(píng)價(jià),熱熱鬧鬧而又實(shí)實(shí)在在.孩子臉上流露的是內(nèi)心喜悅,以往疲憊不堪的神情煙消云散.臨下課前,平時(shí)淘氣的小川同學(xué)冷不防地站起來(lái),搔搔后腦勺“曾老師,今天開(kāi)始復(fù)習(xí)了,您怎么還不復(fù)習(xí)?”“唉,這就是復(fù)習(xí)嘛!”“這樣你不覺(jué)得有意思嗎?”“這樣子上課真好!”“別浪費(fèi)時(shí)間了,老師再出題吧!”……自發(fā)的交流應(yīng)運(yùn)而生,孩子們的智慧在碰撞,心靈在溝通.我微笑不作任何評(píng)判,因?yàn)榇藭r(shí)的任何解釋都是蹩腳的.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),我們要把知識(shí)像禮物一樣送給孩子.這樣他們每天是來(lái)接受禮物而不是背著重重的行囊,能不快樂(lè)嗎?同樣這份快樂(lè)伴著我走出教室還帶著燦爛的笑容.同天復(fù)習(xí)的老師拖著疲憊的身軀質(zhì)疑“站了大半天,你不累,還滿臉掛著笑容?對(duì)了,你們班今天怎么了?上課全班那么激動(dòng)……”我愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我和孩子一起放個(gè)假,開(kāi)心一上午.”“什么?你復(fù)習(xí)得完?”“孩子學(xué)得輕松、舒服,就是復(fù)習(xí)的成功”……這一天我終于讓心情放了個(gè)假,保持了燦爛的笑容,為自己進(jìn)行一次極好的心理暗示,無(wú)形中增加了許多的感染力,好心情開(kāi)始伴我左右.