背景方面：十年浩劫,給作者的家庭帶來巨大的磨難,就連家門外的紫藤蘿花,也隨之遭難.在作者心情沉重不得排解的時(shí)候,作者在花前“停住了腳步”.“從未見過開得這樣盛的藤蘿”,“不由得停住”表現(xiàn)了作者被花吸引被花感動(dòng)的心情.紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難,但是苦難過去,它馬上恢復(fù)了生機(jī),“在笑”“嚷嚷”,“我在開花!”表現(xiàn)了花兒生命的喜悅.這種喜悅感染了作者,“帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”,使作者從“生死”的思慮、“手足”的悲傷中解脫出來,超越個(gè)人的苦痛,感到“精神的寧靜和生的喜悅”,體會(huì)到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”道理.可以說紫藤蘿花啟示作者由個(gè)人情感糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí).
課文意義：作者發(fā)揮自己出色的想象力,營造出許多新奇生動(dòng)的意象,把紫藤蘿花的生命力形象化,如寫“花艙”裝滿生命的“酒釀”,張滿了“帆”,在閃光的“河流”中“航行”.上面所說的運(yùn)用各種比喻擬人的手法,也突出地體現(xiàn)了作者獨(dú)特豐富的想象力.
作者對(duì)于紫藤蘿花的描繪,不僅形象生動(dòng),而且包含了豐富的內(nèi)涵.寫花瀑“不見其發(fā)端”“不見其終極”“不停地生長”,既表現(xiàn)了花繁花盛,也隱含著生命的長河無休無止的意蘊(yùn)；寫花朵兒“彼此推著擠著,好不活潑熱鬧”,既突出花的勃勃生機(jī),也表現(xiàn)了生命的喜悅之情.這樣的例子還有一些,教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),找出來加以體味