學生在課內的識字量是有限的,《語文課程標準》指出要充分地擴大學生的識字量,教師除了引導學生掌握課本上要求會的所有生字外,還要巧妙地引導學生利用課外的學習資源,培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣,讓學生認識更多的字.聽了楊鳳娥老師的講座,我學到了很多方法.今年剛好教一年級.我認為從一年級起就要引導學生通過多種途徑開展識字.語文是母語,學習資源無處不在,無時不有.1.開心交往,輕松識字.剛入學的一年級孩子,對同班的小朋友充滿了好奇,想知道他叫什么名字?為了激發(fā)學生繼續(xù)認名字的興趣,我提出了認識全班同學的名字就可以當小組長,幫老師發(fā)作業(yè)本,當“小老師”宣布值日生名單.為了照顧到每位孩子,“小組長”和“小老師”由學生輪流擔任.幾個星期下來,全班五十幾個學生100多個漢字就這樣輕輕松松認識了.2.參觀校園輕松識字.一年級的學生對學校的環(huán)境感到新鮮、好奇,想認識,想了解.開學初,我便帶著孩子們參觀校園.來到學校門口,認識校名“五里中心小學”,認認多種功能室：音樂室、美術室、體育室、衛(wèi)生室、閱覽室……學生既熟悉了環(huán)境,也認識了漢字,可謂一舉兩得.當時沒記住這些字也不要緊,去那兒上課的次數(shù)多了也就很自然地認得了.3.走出校園輕松識字.學生在生活環(huán)境中,隨時都可以接觸到很多字.我布置學生在坐車時認認站牌名；逛街時認認店名,廣告牌；購物認認商品名稱……和學生家長取得聯(lián)系,讓家長做個有心人引導學生在生活中識字.為了激發(fā)孩子識字的興趣,定期評比班上的識字大王,還讓每個孩子準備一本積累本,每天認識一個詞語,本把字記在本子上. 內容概括：這篇介紹了關于,我的教學故事,希望對你有幫助!