創(chuàng)造力比知識更重要
美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計一種水上運載工具,但要打破常規(guī)造型,強調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神.許多學(xué)生絞盡腦汗,設(shè)計了各種造型的運載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),惟獨有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”.這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟,引人注目.雖然這一設(shè)計最后在實際操作中失敗了,但幾乎所有的評委都給他亮了最高分.
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個實例.社會進入信息時代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位.因為創(chuàng)造活動是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識進化的源泉.“創(chuàng)造力比知識更重要”.
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因為他站在巨人的肩膀上.這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識的化身.積累知識是基礎(chǔ),融通知識更重要.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識的生長點往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處.學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識,學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù).法國化學(xué)家利希騰貝格說過：“一個只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué).”廣泛涉獵,博學(xué)多識,學(xué)貫古今,觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求.
我們掌握的知識越多,就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造；但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化.古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識所累,為知識所困.同學(xué)們要學(xué)會把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.
善于捕捉熱線,隨時記錄靈感.“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘.當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造.化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運輸問題.每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時候,及時把它記下來,長期堅持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來.
1.細(xì)讀全文,說說作者的觀點是什么?（3分）
[答案] 創(chuàng)造力比知識更重要.
[解析]本題考查對中心論點的把握.要做這道題,首先我們整體把握全文,理清全文思路.文章一、二兩段通過一個實例得出論點：創(chuàng)造力比知識更重要.那么這個論點是不是全文的中心論點呢?第三段到最后雖然談的是怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力,但是仍然談要想培養(yǎng)創(chuàng)造力必須努力學(xué)習(xí)知識,因為“積累知識是基礎(chǔ)”,培養(yǎng)創(chuàng)造力才是目的,從而證明創(chuàng)造力比知識更重要.
2.文中第4段為什么說“積累知識是基礎(chǔ),融通知識更重要”?（2分）
[答案] 新知識的生長點往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處.
[解析]本題考查對文中重要句子的理解.要做要做這道題,要聯(lián)系上下文、結(jié)合語境來理解.我們看這句話之后接著一句話“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識的生長點往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處”,這兩句話之間完全是前果后因的關(guān)系,所以答案自然得出.
3.文中第5段“學(xué)會把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?（2分）
[答案] 不被知識束縛,在頭腦中留有創(chuàng)造的空間.
[解析] 本題也是考查對文中重要句子的理解.上文說古今中外不少人為知識所累,為知識所困,那么我們怎么做呢?下文接著說“同學(xué)們要學(xué)會把心智的‘杯子’空出來”,也就是說我們不要被知識所束縛,“心智的‘杯子’”是一個比喻,指的是頭腦,“空出來”是指留有空間.
4.文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?（2分）
[答案] 善于記錄靈感,才有利于激發(fā)創(chuàng)造.
[解析]本題考查論據(jù)與論點的關(guān)系.這一段開頭就說 “ 善于捕捉熱線,隨時記錄靈感,對于那些……要隨時摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造”,通讀下文我們可以看出這句話是本段的論點,所以舉諾貝爾的事例就是為了證明這個論點.經(jīng)過篩選概括即可得出答案.
5.結(jié)合實際,試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性.（80字左右）（4分）
[答案]略.評分標(biāo)準(zhǔn)如下：
舉例恰當(dāng),有見解,表述清楚（4分）
舉例恰當(dāng),有見解,表述較清楚（3分）
舉例比較恰當(dāng),有見解,表述不夠清楚（2分）
舉例比較恰當(dāng),見解不明確,表述不夠清楚（1分）
[解析] 本題是一道開放性的題目,考查學(xué)生探究問題的能力.同時,還考查學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,即如何去認(rèn)識和理解“創(chuàng)造力比知識更重要”,在以后的學(xué)習(xí)中如何去做,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神.