1錯誤也有價值
一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”.大家聽了都哄笑起來,教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有.怎么辦呢?但見這位教師神態(tài)自若,她從容不迫地問：“同學們,你們在笑什么?這位同學念的意思并沒有錯呀!”經(jīng)她這么一說,教師里靜了下來.她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班.”這時,教室里鴉雀無聲.教師又親切地說：“當然,意思不變,并不等于說這位同學讀對了.他所以念錯,是由于沒有看清楚的緣故.如果仔細看,認真讀,就不會出這種不應該的錯誤了.我們請他在為大家朗讀一遍,好嗎?”學生們聽了,情不自禁地鼓起掌來.這時,那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來.
2 生命的價值
有一個生長在孤兒院中的小男孩,常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?”,院長總笑而不答.
有一天,院長交給男孩一塊石頭,說：“明天早上,你拿著這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣,記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣.”
第二天,男孩拿著石頭蹲在市場的角落,意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對他的石頭感興趣,而且價錢愈出愈高.回到院內,男孩興奮地向院長報告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場上去賣.在黃金市場上,有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭.
最后,院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示,結果,石頭的身價又漲了10倍,更由于男孩怎么都不賣,竟被傳揚為“稀世珍寶”.男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院,把這一切告訴給院長,并問為什么會這樣.
院長沒有笑,望著孩子慢饅說道：“生命的價值就象這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就會有不同的意義.一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值,竟被傳為稀世珍寶.你不就象這塊石頭一樣?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意義有價值.”
生命的價值首先取決于自己的態(tài)度.
3 人生第一課
剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館,很隨便地坐在地毯上,接受他們的人生第一課.
一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來,她的背后是整架整架的圖書.
“孩子們,我來給你們講個故事好不好?”
“好!”孩子們答道.
于是,老師從書架上抽下一本書,講了一個很淺顯的童話.
“孩子們,”老師講完故事后說,“這個故事就寫在這本書中,這本書是一個作家寫的.你們長大了,也一樣能寫這樣的書.”
老師停頓了一下,接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事?”
一位小朋友立即站起來.“我有一個爸爸,還有一個媽媽,還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩.然而,老師卻用一張非常好的紙,很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來.
“下面,”老師說,“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢?”
又一位小朋友站了起來,畫一個“爸爸”,畫一個“媽媽”,再畫一個“我”.當然畫得很不像樣子,但老師同樣認真地把它接過來,附在那一頁故事的后面,然后取出一張精美的封皮紙,把它們裝訂在一起.封面上,寫上作者的姓名、插圖者的姓名,“出版”的年、月、日.
老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子,瞧,這是你寫的第一本書.孩子們,寫書并不難.你們還小,所以只能寫這種小書；但是,等你們長大了,就能寫大書,就能成為偉大的人物.”
人生第一課結束,在不知不覺中,孩子受到了某種灌輸.如何看待這種灌輸呢?
評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”,不會光“趴著”去看待那些大人物.這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎.
4、利息
在一次段考中,一個男生的語文得了59分.他找到老師說：“老師,您就再給我的作文加1分吧,就1分.求您了!”老師說：“作文絕對不給加分；但是,我可以給你把總分改成60分——我借給你1分.不過,你可要想好啊,這1分不能白借,要還利息的,借1還10,下次考試我要扣掉你10分,怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了.”男生咬咬牙說：“我借.”結果,再后一次段考中,他語文得了91分,扣掉10分,凈剩81分.
這位老師：一是有一顆真切的愛生之心,他不想讓學生挨打；二是他充分相信學生；三是他善于利用契機激勵學生.那個借分的學生由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關愛,鼓起了奮斗的信心,從考試不及格到考試滿分,實現(xiàn)了他自己的許諾.
——一般說,老師對學習成績不佳的學生往往不會很重視,不會很信任,有的甚至會挖苦諷刺,巴不得借家長之手“好好整治”一下學生.老師心里很想把學生教好,但對學生缺乏愛心,單是“恨鐵不成鋼”,“鐵”就難以“煉成鋼”.愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的.
5、愛的神奇
一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究,其中有一個課題是對該區(qū)200名黑人孩子的前途作預測.學生們都很認真,不久報告都出來了,結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等.
四十年后,老教授早已去世,他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報告,好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟.他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當年被調查的200名孩子中,除了20個已離開故地,無從考查外,其余180個孩子大多數(shù)都獲得了相當?shù)某删?他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員.這一切,他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師.
繼任者找到當年的小學教師,此時她已是遲暮晚年,吐字不太清楚,可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子.”
評價：只有沒有愛心的老師,沒有改變不了的孩子.